新时代背景下初中数学教学策略探究

新时代背景下初中数学教学策略探究

汪慧玲

福建省平和第一中学 福建漳州 363700

摘要：在新课程改革不断推进的环境下，初中数学教学也步入了一个全新的时代，有效教学的意义也在不断提升，教师教学基本要求也变成了如何有效提升教学效率和质量。在这个时代背景之下，教师需要树立正确的教学意识，同时及时转变教学方式和手段，积极开发数学生成性资源，让学生能够在数学实践课堂上得到全面发展。基于这一目的，对初中数学有效教学进行了分析。

关键词：新时代；初中数学；有效教学

在数学教学体系中，教学活动是学生探索、理解、掌握数学知识的关键阶段，也是教师帮助学生构建独特数学知识体系的重要过程，然而在实际教学活动中，学生对活动的兴趣度不高，使教师教学活动难以有效的开展下去。因此，当下对教学模式进行创新十分必要，从多方面提高数学教学的效率，让学生对数学学习产生浓烈的求知欲望，以此让学生充满学习的积极性和主动性，使其主动参与到课堂教学活动中，从而，提高课堂教学的效率。如何实现初中教学模式的创新，是每一位数学教师需要思考的问题。

1.及时转变教学理念，引导学生主动探究

在新时代初中数学教学过程中，要想保障教学有效性，教师首先一定要及时转变教学理念，主动转变教学理念，摆脱传统教学模式所带来的束缚，明确自身在数学教学课堂上的角色和地位，与学生构建平等的师生关系，让学生能够真正成为数学课堂主体。数学教师是整个教学活动的实施主体，也是学生学习的组织者和引导者，其教学理念以及意识会直接影响之后教学活动的实施情况，所以新时代初中数学教学有效性要想得以保障，教师一定要及时转变自身教学理念，在教学过程中尊重学生主体地位，积极引导学生进行主动探究，这样才能让学生得到更为全面的发展与提升。

具体而言，首先，教师需要对整个阶段初中数学教学知识、思想方式以及技能等多方面内容形成一个具体的把握，了解每个知识点在整个知识体系之中的重要性以及地位，同时对不同知识点之间的逻辑关系形成正确的把握，这样才能结合教材内容来对整个初中三年数学教学活动进行系统化的规划与设计，从而让学生在良好的规划中得以发展。

其次，教师在教学过程中还可以积极为学生创设出开放、自由的教学环境，以此来为学生营造轻松且愉悦的学习氛围，这样就能在很大程度上消除学生数

学学习的畏惧感，从而主动且积极地参与到数学活动之中。例如，教师在进行“生活中的立体图形”这一课时内容教学的时候，就可以将实际生活中常见的立体图形引入教学课堂，像文具盒、粉笔盒、课桌等，让学生在常见立体图形观察过程中了解教学内容的数学本质，同时有效拓展学生思维空间，让学生能够在这一过程中更好地理解这一知识点，从而真正实现新时代初中数学有效教学。

2.借助微课技术，丰富数学教学方式

微课是新时代背景下的产物，也是信息时代不断发展过程中衍生出来的一种新型教学载体，这一教学方式主要是以短小精悍的短视频为主，围绕着某一个数学知识抑或是教学重要环节来展开教学活动，十分符合初中生身心发展需求。教师在初中数学教学过程中可以借助微课技术来丰富数学教学方式，但需要注意的是，并不是所有的教学内容都适合微课教学，所以教师在教学过程中一定要结合实际情况进行合理的规划。对于这一点，我认为可以从以下几点着手：

首先，教师在应用微课进行数学教学之前，一定要进行合理的规划，在概念讲解、复习指导以及疑难解答中为学生精心设计微课，充分发挥出网络视频在教学活动中的促进作用，从而有效保障教学有效性。数学本就是一门抽象且难以理解的课程，尤其是一些概念性的知识对初中生而言更是难以理解，这个时候教师可以借助微课所具有的视频功能将概念性知识转化成通俗易懂的视频或者是文字，这样学生即使无法及时把握，也能在课后进行反复观看，从而促进学生对概念的理解。例如，教师在进行“线段、射线、直线”内容教学的时候，对于它们的概念就可以借助微课技术进行讲解，通过视频来实现语言与图片的有效结合，让学生能够形成更为深刻的理解。

其次，在数学教学过程中复习指导也是十分重要的环节之一，更是学生巩固所学知识、有效拓展的环节。可是，在复习过程中因为会涉及较多的知识点，所以教师在教学过程中一定要结合学生实际情况而有所侧重，借助微课对知识点进行分层以及分类规划，这样就能让学生在合理的规划中得到发展和提升，从而促进学生全面发展。

最后，微课技术的存在也为教学情境创设、新知识导入等环节提供了较为丰富的形式。在信息时代背景之下，除了微课之外，移动端电子书包、学科教学工具以及各类学习平台都成为数学教学辅助工具，也是信息技术与初中数学实践教学有效结合的载体。教师在教学过程中可以将这些技术有效应用于数学课堂之上，这样就能有效丰富初中数学教学方式，让学生在多样化教学实践中得到发展。

3.重视实践性的教学活动

数学学科与人类的生活、工作关系密切，在日常生活中随处都会运用到数学知识，人类的生活离不开数学知识。因此，提高学生的运用能力是数学教学中最重要的教学目标之一，要想有效落实这一教学目标，教师应该重视数学实践活动的开展，让学生在实践的过程中形成观察、分析、归纳、总结的能力，以此来提高学生的实践能力和运用知识的能力。在教学“生活中的立体图形”这是学生小升初以后接触到的第一堂数学知识内容的学习，这一堂课的教学氛围能够直接决定数学学科在学生心目中的地位，对学生学习数学知识的态度有着很重要的影响作用。教师在教学时就可以结合教学内容，为学生创造实践学习的机会，让学生切身感受到几何体的基本特征。首先，教师可以为学生准备多种立体几何图形的实物，然后，在课堂上将这些实物分发给学生，让学生通过对实物的观察、触摸等多种形式的学习，掌握几何图形的主要特征，并能够总结出其的特点，准确掌握图形的名称，让学生进入到多彩的图形世界中深入学习数学知识。这样的教学模式让学生自主学习，学生可以通过自己的学习方法对图形进行理解，获得相应的数学知识，能够有效地体现出数学课堂学习的自由性，使得学生的思维和行为没有受到限制，有利于学生创新能力和思维能力的提升。在认识完图形的基本特点之后，教师可以让学生通过刚刚的观察学习，画出长方体、正方体等几何立体图形，这个过程能够有效地提高学生的动手能力，还能让学生对所学到的知识进行灵活运用，能够有效地提高学生学习的效率，促进学生能力的快速提升。

综上所述，教师在新时代数学教学课堂上，也应该要结合学生实际需求来开展丰富多彩的教学活动，以此来让学生更好地体验数学知识的有效运用方式，促进学生数学素养得以提升，同时真正将数学教学的价值发挥到最佳。

参考文献

【1】陈润生.新时代初中数学教学的思考与应对[J].安徽教育科研,2020(5):2.

【2】姬明胜.试论新时代的初中数学有效教学[J].新课程,2020,(002):72-73.

本论文系福建省平和第一中学2021—2022年度校级课题：新时代背景下初中数学教学策略研究成果，立项编号：phyz2021-08