浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题

浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题

黄春燕

广西百色市西林县西林中学 533599

摘要:从当前的学习情况来看，小组合作学习是一种较为科学的学习方法，主要是指两个或多个学生在一起，对某一个问题进行系统的讨论，互相交换学习经验，共同进步和交流。对于初中阶段的数学教学来说，整体的难度较大，很多学生学习起来比较困难，教师应该重视小组合作教学模式的开展，让学生能够通过小组合作的方式对数学问题进行系统的解决，解决问题的同时培养学生的学习兴趣。

关键词:初中数学；小组合作；有效性教学

小组合作学习是教育改革中探索的一种有效的教学方法，小组合作教学应用于初中数学课堂之后能够有效地让学生完成数学学习的任务，也可以让学生积极地投入到学习中，提高学生学习兴趣的同时还能够缓解学生的学习压力。但是从当前小组合作教学模式应用的情况来看，依旧存在一些急需解决的问题。

一、初中数学小组合作学习的有效性

在初中阶段的数学教学中，教师通过小组合作的方式开展教学之后，能够有效地进行科学的分组，对于数学课程的教学而言，科学的分组非常重要，教师要保证小组划分的有效性和科学性，同时还应该考虑到小组人数的问题和学生主观意见的表达问题。教师应该遵循小组内和小组外教学模式统一的方式，教师不能一成不变地采用同样的小组分配模式，应该定期重新对小组成员进行分配，这样能够有效地促进全班级的交流，同时也能够提升学生的数学技能。教师在进行教学的时候，应该明确团队合作的相关角色和责任，而且要定期对学生的学习情况进行检查，采用小组合作教学之后，能够实现标准运用团队合作，能够有效地增加学生和教师的沟通渠道和沟通的方式。教师进行教育的时候应该真正体现自身的教育价值，在初中阶段的数学教学中，教师的教学工作非常重要，在某种程度上，小组合作的重点能够有效地增进学生之间的沟通和交流，也能够给教师和学生之间的沟通提供一定的途径。教师应该要正确的把握自身的教学作用和教学价值，真正与学生构建和谐的师生关系，帮助学生更好地开展后续的小组合作学习。

二、初中数学小组合作学习应注意的问题

（一）小组成员组合

教师在实际开展小组合作教学的时候，应该考虑到小组成员的组合问题。教师要保证每个研究小组都能够为后来的学习和教学工作的开展打下一定的基础，首先教师应该从当前学生发展的角度出发，要将班里的学生成员进行合理的小组划分。教师要考虑到学生的人数成绩以及学习方法等各方面的因素，遵循科学的原则对学生的小组进行安排。对学生进行分组的时候，教师首先应该了解学生的基础知识，分析学生的学习经验，思维能力等各方面的内容，要对其进行平衡的划分和分配。教师在教学的时候还要轮流，每个团队成员的任务和目标，要对角色进行合理的分配，为了更好地调动学生的学习积极性，教师要安排团队的负责人和发言人，让每一位学生都能够有机会体验不同的责任和不同的学习任务，让每一个学生都能够体会到自己在小组中的责任。教师在教学的时候要让学生真正履行自己的职责，促进学生小组能够利益互补，同时要对相关的任务进行系统的探讨，了解小组交流的基本内容和交办的条件，教师要为学生真正创建协作式的学习小组，通过相关的内容进行划分，让学生能够进行系统的研究，可以更好地进行合作，并且在合作的过程中增加自己学习的价值。

（二）教育环境营造

教师在进行教学的时候，应该建立相对完善的教育环境，营造良好的学习氛围，真正将学生放在教学的中心位置，根据初中学生的学习能力和实际的学习情况进行分析，合理的对教学环境进行设置。首先应该仔细观察教学环境中存在的一些问题，例如：学习《角》这一部分内容的时候，有的学生对角的定义不是很理解，此时教师就可以利用多媒体视频，让学生能够直观了解到角度的变化以及相关的概念内容，也可以创设一些有趣的故事或者是寻找一些有趣的视频，这样能够更好地激发学生的学习动力和学习动机。教师可以安排一些相对简单的任务，例如让学生了解对顶角为什么相等，以及如何进行证明对顶角相等，让学生在正式学习之前就以小组的形式对这些问题的答案进行探究。教师要给学生一定的空间进行发挥，让学生以小组的形式针对系统的问题进行研究，这种良好的学习环境，能够让教师更好的对教师之间的学生关系进行协调，也可以有效地促进师生关系的进步和发展。教师在教学的时候要重视教学环境的创建，通过小组合作的方式推动教学工作的开展。

（三）学生学习关注

教师在实际创建小组活动的时候，除了要从根本上对学生的基本情况和学习情况进行分析和了解之外，教师还应该对教学活动的内容进行合理的设计，要尽可能的增加每一个学生在整个小组活动中的参与度。教师进行教学内容设计的时候，应该考虑到不同学生的学习基础不同，压力问题进行解决的时候，解决的方法和解决的程度也不相同。教师了解了这些基础的问题之后就应该进行针对性的教学与合作，设置不同的问题，让不同学习情况的学生进行针对性地解答。进行小组合作的时候，除了要关注小组成员自身的责任和合作之外，还应该充分利用每个小组成员的优势，让学生能够更好地参与到小组活动中，全面提高自身的水平。进行小组合作的时候，教师要给学生更多的自我表达的机会，让学生能够有机会表达出自己的观点，并且可以和其他的同学进行讨论。

例如，在讨论和学习《实数》这一单元知识点的时候，部分初中学生在学习这部分内容时会存在一定的困难，而且在理解和解答相关问题的时候也会比较困难，教师在这一过程中就应该了解到学生的基础学习情况，让学生能够获得一定的基础解答能力，了解基础的概念和知识之后，根据学生的实际学习水平给学生分配不同难度的题目和学习任务。教师采用这种方式进行教学之后能够保证课堂教学的科学性和针对性，而且这种方法能够真正遵循和反映以人为本的教育原则，而让学生在接受教育的时候能够不断拓宽自己的思路，能够通过小组合作的模式更好地进行自我展示。教师让学生进行合作的同时还应该关注学生的学习情况，将小组合作真正作为一项有帮助的教学方法，提高整体的课堂教学效率。

结束语

在初中阶段的数学教学中，教师应该了解小组合作教学的意义和价值，合理的对小组成员进行分配，了解学生的实际学习情况，给学生创造合作和交流沟通的环境，让学生能够意识到自己学习的重要性，并且教师在教学的时候应该通过小组协作的方式激发学生的学习动机和学习意识，不断拓宽自身的思维意识，通过沟通和合作的方式，让学生获得更加高质量的学习环境。

参考文献：

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