初中物理实验教学提质增效的策略

初中物理实验教学提质增效的策略

龙怀连

贵州省 纳雍县百兴中学 贵州毕节 553309

摘要：在初中物理学科中，由于学科自身具有抽象的特点，通过物理实验能够将抽象的物理理论知识变得形象具体，因此，物理实验在学科中占据着重要的地位，学生借助物理实验，一方面，能够快速有效的掌握物理基础知识，提升物理学科的学习效率，另一方面有助于培养学生在实验中观察力、分析与解决问题的能力。本文首先对当前初中阶段，物理实验在教学中存在的问题进行简要阐述，在此基础上提出了初中物理实验教学提质增效的有效策略，旨在提高物理实验教学的效果，提高物理学科实验教学的有效性。

关键词：初中；物理；实验教学；提质增效；策略

随着我国基础教育的改革和不断发展，我们对物理学科的学习也发生了重大的变革，在物理实验教学中，实验操作课程逐渐从过去的可有可无转变为越来越受到广大教育工作者的高度重视，也获得了学生的喜爱。通过多年的分析与研究我们发现，在物理学科中加强实验教学，有助于让学生在实验操作过程中，不断提升自我的观察能力、分析能力、解决问题的能力，从而帮助学生形成良好的科学素养，最终获得自身的全面发展。

一、初中物理实验教学存在的问题

（一）在初中物理实验教学中，对实验的重视度不够

物理实验的教学对教学场地、实验、设施等都有一定的要求，在基础教育阶段，随着新课程改革的全面落实，初中阶段的各个学校均创办了自身的理科实验室，这一重大举措，为物理实验课程的开展创设了一定的条件，但是，在实际教学过程中，物理课程所涉及的知识点较多，所涵盖的内容比较丰富，教师比较容易受传统教学观念的影响，将更多的实验课时调配到基础的知识点的学习上来，这就造成对物理实验操作学习的重视度不够，从而导致物理实验课程的教学效果大受影响^[1]。

（二）在初中物理实验教学中，学生的参与度不够

新课程改革对初中教学的目标做了明确说明，教学目标不仅涵盖了知识技能的掌握，更注重学生能力的培养与提升。因此，在初中物理实验教学中，教学设计也应以鼓励学生自主的参与到实验操作过程中为主，但是，在初中阶段，每个学生均有自身的学习特点，其知识掌握的水平各不相同，教师往往采用教材中统一的实验案例进行实验的教学，学生的接受与理解能力不同，这就导致一部分的学生较难融入到物理实验过程中，对学习的参与度不够，从而造成对物理的学习各有差异^[2]。

二、在初中物理学习中开展实验教学提质增效的有效策略

（一）在物理实验教学中，教师应有针对性的进行教学设计，确保实验教学能高效开展

在当前我国初中物理教学中，尽管物理实验获得学校的重视，但在实际课程安排方面，实验课所占的比重相对较小，实验操作的时间也相对较短。因此，教师若想实现提质增效，在初中物理学习中开展实验教学时就必须有针对性的进行教学设计，确保实验操作的各个环节均能高效，确保实验的每一个步骤都能为教学目标的实现提供支撑^[3]。

例如，在进行“光反射时的规律”实验操作时，教师要对实验操作中所涉及的问题进行提前预设，可以提出以下问题：射向镜面的光反射后将沿什么方向射出?反射光线和入射光线与法线的位置在同侧、异侧还是重合?反射角和入射角的关系一定相等吗?光的反射现象中，光路可逆吗?等等，教师课前通过反复的设想和一遍遍的实验操作，确保课堂实验的每一个步骤都能有效，引导学生分析，由于光在空气中传播我们看不见，无法观察到入射光线和反射光线，我们将激光笔贴近硬纸板，根据光的反射我们可以清楚地观察到入射光线和反射光线。从实验记录中可以看出，入射光线和反射光线可以完全重合。由此得出结论：入射光线和反射光线与法线在同一平面上，入射光线与反射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角；光路是可逆的。

（二）在物理实验教学中，可借助现代教育技术手段实现物理实验教学的提质增效

随着互联网的快速发展，现代教育技术的手段逐渐运用到课堂教学的各个环节，在物理实验教学中，借助现代教育技术手段，能有效的提升课堂教学的效果。学校可开发对应的数字化教学资源管理平台，将动画类的物理实验教学资源上传到对应的平台上，便于学生课前对实验操作的理论知识进行学习，那么学生在课堂上再次进行实验操作时，各个步骤将不再陌生，学习的效率也会大大提升；同时，这类资源可以供学生反复观看学习，更有助于学生对知识进行很好的巩固^[4]。

例如，在进行“串联电路中各点的电流有什么关系”实验操作时，教师可将教学设计为两个环节，即课前导学案学习以及课堂实验操作。在课前教师将准备好的学案给学生进行发布，同时将实验操作的视频资源共享在学科资源管理平台上，以供给学生课前对实验操作过程的观摩与学习，并对实验的一些重点环节进行记录；在课堂实验过程中，引导学生根据教材实验操作步骤及课前所学的实验操作视频进行课堂实验的开展，最终得出串联电路中各点的电流的关系。这种教学方式，大大提升了课堂实验的操作效率，让学生在做好充分准备的同时进行实验的开展，从而促进物理实验课堂教学质量的有效提升，课后通过反复观摩学习相关的实验操作，更是对所学知识点的巩固

^[5]。

综上所述，实验教学对物理学科的发展起到良好的促进作用，借助物理实验，学生的主动性、积极性有所提升，对物理学习的兴趣越来越浓厚，同时，也便于学生对物理知识进行很好的理解与巩固。因此，在初中阶段，要实现物理实验教学的提质增效，教师在教学过程中要注重对实验的各个环节的严格把控，借助现代教育技术手段进行教学的辅助，激发学生自主的进行实验与探究，如此，物理学科才能获得长远的发展。

参考文献：

[1]李平国.初中物理实验教学提质增效的策略[J].学周刊，2022，18(18):77-79.

[2]张喜.浅谈初中物理实验教学提质增效的策略[J].学周刊，2022，16(16):63-65.

[3]李卓霖.初中物理实验教学提质增效的策略[J].新课程，2021(33):188.

[4]郭建南.初中物理实验教学提质增效的策略[J].湖南中学物理，2015(11):45-46.

[5]陈跃聪.初中物理实验教学的提质增效策略[J].新课程，2020(28):183.