教育资源的开发与高校体育教学改革

教育资源的开发与高校体育教学改革

陈军

上海应用技术大学体育教育部 上海 201418

摘要：体育学科是高等院校各专业在校学生教学培养课程方案中共同包含的公共基础性学科门类。高等院校在积极挖掘和利用多样化体育教育资源基础上，组织开展体育学科教学方案的改革工作，对于有效提升高等院校体育学科教学工作的综合效能，助力高等院校学生的良好优质成长发展，具备不容忽视的支持和保障作用。围绕教育资源的开发与高校体育教学改革论题，展开简要论述。

关键词：教育资源、开发、高校、体育教学、改革

引言：

随着时代的发展，社会的不断进步，教育作为我国科技发展的首要地位，体育作为教育的基础学科之一，随着人们对身体健康的重视，提高学生身体素质至关重要。由于教学改革的持续深入，当下各个高校体育教学都趋于普通化、创新化的形式，高校体育教学不仅能够帮助学生强健体魄，树立终身运动的思想和意识，而且也可以促使学生健康成长，以适应社会的发展。在目前的体育教学体系中，只有充分开发教学资源、充分使用教学资源，才能帮助教学更好的改革，但目前很多高校教学资源有限，教学改革成效甚微。因此，各个高校应该不断更新体育教学思想，改革教育观念，注重教育资源的开发和使用。除此之外，应该遵循素质教育和新课改的全面发展理念，为培养新一代建设性人才夯实根基。

1、教育资源与高等院校体育资源概述

从人类文明的历史发展演化过程角度分析，人类群体参与的一切生产生活活动都需要依赖多样化资源要素的支持。从基础性学理内涵的角度分析，所谓教育资源指人类群体在长期参与文明的发展演化进程和教育实践工作过程中所创造和积累的教育知识观念资源要素、教育实践经验资源要素、教育应用技能资源要素、教育资产资源要素、教育费用资源要素、教育管理制度资源要素、教育品牌资源要素、教育人格资源要素、教育思想理念资源要素、教育应用设施资源要素、教育人力资源要素等多样化资源要素的综合叠加。从实质性层面看，教育资源指的是具备教育服务价值的能够为学校课程教学工作和学生管理工作环节提供助力条件的一切资源要素。从影响因素角度分析，教育资源在具体化的历史生成过程中通常需要受到来自人力资源因素、教育信息资源因素以及教育环境资源因素三种基本因素的共同影响制约。

2、高校体育资源开发的原则

2.1效益性原则

对高校体育资源进行开发的初衷是希望教师能够在日常的教学活动中充分地利用这些资源，并且努力让其作用得到最大化地发挥。与此同时，希望通过对资源的正确运用以有效地提升体育课堂的教学效果，以及确保学生们的身心得到健康平衡的发展。最重要的是对高校体育资源的开发，能够在一定程度上给一个学校带来不可估量的效益。对高校的体育资源进行开发所能得到的效益主要包括两个方面，一方面是社会效益，另外一方面则是经济效益。如果教育部门不注重对高校的体育资源进行合理的开发，那么有可能投入大量的成本却只能收获少量的效益。所以对于高校而言，应该尝试着用正确合理的方式去开发资源，关键是开发的时候能够遵循就地取材的原则，教师可以在教学过程中把一些和日常生活有联系的内容融入到体育教学中去，以此丰富教学内容，同时学生们的学习兴趣和积极性都能得到激发。

2.2共享性原则

合作共赢是共同目标。是事业得以开展和进行的重要条件，仅靠一方的力量是很难顺利有效开展工作的，因而在高校体育资源的开发当中也应当采取合作的形式。高校的集中设置就是为了更好地发挥其作用，因而学校可以安排相关人员对周围的民众或者是感兴趣的人员进行一些技能型的培训。这样不仅能够促进群众健康水平的提高，同时也可以获得一定的酬劳。当然高校之间可以安排进行资源和经验的交流和共享，这样能够在一定区域当中形成教育优势，甚至打造成为地区品牌。因而通过体育资源的共享是能够促进校园之间以及与群众之间互利的，从而可以有效提升人们的健康水平。

2.3针对性原则

在高校中开发体育资源是需要根据目标的不同而加以区别的。首先，体育活动具有普适性，大多数人都会或多或少地参与到体育活动当中，这样能够形成全民运动的氛围。当然由于体育项目当中有许多是需要团队之间进行竞赛的，这样能够培养学生合作与竞争的能力。所以高校体育教学在锻炼身体的同时，也对学生的性格和品德有一定的影响。因而高校应当根据本校的实际情况来确定不同的开发方向和目标。

3、高校体育教学改革策略

3.1高校体育教学改革应课内课外相结合

目前，普通高校对于学校体育教育的改革已经取得了不少的成果。学者研究指出，仅仅依靠课堂时间是无法满足提高学生身体素质这一需要的，而是要通过课堂培养学生终身体育的意识，结合课余时间的有效体育锻炼，才能使学生真正意义上改变现有的生活方式，获得良好的体魄。近年来，移动客户端的普及、大数据的研究等都为教师参与课余活动提供了教学基础。校园步道系统正是在这种思想下，课外与课内相结合的最好例子。通过安装校园步道系统，体育教学部门可以随时监控学生的课余锻炼情况，并与体育课教学相结合，督促学生在完成课余锻炼任务的基础上进一步掌握正确的体育锻炼方式，养成自觉体育锻炼的良好习惯。体育教育取得效果的时间比别的学科要更长，付出的努力要更多，因此想要取得好的体育教育的成果，需要学校给予更大的时间和空间，以及经费的支持。很多高校在进行教学设备的更新时，主要考虑的是工科类及流行专业需求，而忽略了体育教学设备或器材的补充与更新，更不用提现代化的体育教学设备更新了，这些都需要首先引起学校对体育教育的重视，只有重视才会给予支持。其次体育老师自己要不断提升教学能力，通过学习与实践来提高自己体育教学训练的能力，打造一张高质量的体育教育名片。

3.2提高教师专业水平

教师是学生学习道路上的引路人，高校体育教学也不例外。对高校体育教学质量水平进行提升，充分的专业素质和极高的综合素养便是高校体育教师必须具备的。高校体育教师应多进行专项技能训练，不仅限于课堂内，在课堂之外也应不断地加深自身对专项技巧的认识，对自身专项技巧能力予以提高。组织和参加专项比赛也是可行的选择，高校体育教师可以在比赛的过程中提升专项能力，同时与其他教师分享交流各自的教学心得和专项技巧。此外，高校体育教师还应不断创新教学理念和教学方式，充实课堂教学内容，精心设计、策划和安排课程。

3.3有效运用科技产品，减少教育资源消耗

高校体育教育工作者在实际体育教学过程中，对一些运动动作要对学生进行手把手地教，或可观看相关的视频。教育工作者在备课过程中，应当全面思考该如何教、怎样让学生学、怎样保障动作的准确性的问题。但要想让学生的学习效果达到最佳，这不管是对学生还是对教师来说，并非易事。当前，很多科技产品被运用到教学中，使教育工作者的教学工作更加轻松，如惠普、联想、华硕都在计算机中融入了一些感应动作操作元素，用户只需拿着手柄就可以进行体育活

动。学生通过这样的方式进行学习，可以更好更快地掌握运动动作。教育工作者只需要对学生游戏时的动作进行及时纠正和点评。

结束语：

总之，我们要合理利用教学资源，在有效的教学资源下进行高校体育教学改革是社会发展的需要，我们应该在合理利用教师资源、财力资源、设备资源的背景下，本着共享性、效益性、针对性原则来实现高校体育教学的改革。这样才能顺应社会时代的进步与发展，才能培养出一批德才兼备和高素养的人才，为我国培养出高素质专业人才，从而推动高校体育教学的改革和可持续发展。

参考文献：

[1]杨毓杰.体育教育资源开发与高校体育教学改革探究[J].休闲,2019(04):121+124.

[2]蔡宏生.浅析体育教学资源的开发与高校体育教学改革研究[J].当代体育科技,2018,8(25):166+168.

[3]黄尚军,唐兴国.教育资源开发与高校体育教学改革的探讨[J].当代体育科技,2018,8(19):43-44.