高中班主任工作探索

高中班主任工作探索

岳慎

四川省南江中学

在学校管理工作中，班主任管理是学校管理的最小单位，同时也是事关学校的最重要的管理工作，它是学校规章制度的具体执行者，班主任工作不仅在于管理，而且重在对学生的思想要进行引导，对行为在于监督，高中学生有着独立思考问题的能力，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观显得十分重要，有部分教师在班主任工作中全力研究如何监管学生，效果适得其反；我担任高中班主任工作以来，立足于学生思想，循循善诱，以理想导航，引导学生作深刻的反思省察，巩固思想，取得显著的班务管理效果，本文谈谈在班级管理中的具体做法，与同仁共勉。

一、高中学生的心理、思想情感特点分析

做班主任工作，分析学生的心理思想情感现状这是第一步，也是关键的一步，高中学生开始进入青年时期，他们思想活跃，情感丰富，有着独立的判断事物的能力，有着自己的世界观、价值观、人生观，精力充沛，乐于接受新鲜事物，有着自己的人生追求。尽管学生有着独立思考的能力，但是他们判断是否正确，需要老师指点，他们思想常常缺乏理想判断，比较感性，停留在事物的表面，没有深入事物的额本质，比如说社会流行“现在是一个拼爹的时代，学得好不如嫁得好”，把自己的理想前途寄托于父母的能力上，没有看到这个社会是“靠山山倒，靠人人到”，引导学生深刻理解郑板桥的话“吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地不算是好汉，”，引导学生“好男不吃分家饭，好女不穿嫁裳”树立自立的精神。

高三他们肩负着从未有的学习压力，他们不仅带着自己学习压力，而且父母的希望而来，具体来说：他们走进高中的目标就是考上自己理想的大学，改变自己及家庭的命运，在这个目标的冲刺过程中，压力很大，学习竞争激烈，学习任务十分繁重，在竞争中学习，不仅是智力的比拼，也是体能拼搏，学生更多是身心疲惫，心力憔悴。作为班主任需要引导学生正确的认识理想，理想不是考上一个理想大学，考上心仪的大学仅仅为实现人生理想的一个途径，而非是人生的终点，理想是提高为国家为人民服务的能力，树立远大的家国情怀。

高中学生更需要健全人格力量，全面地促进学生的德智体美劳全面发展，正确面对挫折、认识挫折，人生难免有挫折，挫折是上帝馈赠人们的礼物，苏轼说过“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志”，“院子里跑步住千里马，温室里育不出栋梁材”，曹雪芹经过封建社会的人世间的苍凉，深刻认识到人世间的悲欢离合，写出名垂千古的名著《红楼梦》，挫折虽然深受负面情感的历练，但是使人们争强了抗压能力，磨练人们的毅力和心智，使人生变得更加充盈。

二、班主任工作的原则

1、平等对待每个学生

学生来自不同的家庭，有着不同家庭背景、性格、智力，成绩有优劣，班主任就要营造平等的竞争氛围，优生后进生一视同仁，对优生绝不偏袒，对后进生绝不歧视，他们人格人受到平等尊重，让优生更优，后进生学有所得，看到自己的闪光点，树立信心，增强成长的勇气，感受到班集体的温暖、良好的平台，每个人有着平等建议权和参与权，每个人的意见与建议得到尊重，不因是优生就可以享有特权，给每个学生创造平等的发张机会。

2. 班主任要付出真爱的原则

爱是教育真谛，没有爱心的教育不是真正的教育，爱心可以化愚，爱可以融化学生心中的坚冰，爱可以产生伟大的教育力量，山区学校大多数来自农村，父母常年外出务工，缺少与父母的交流，学生心中需要的老师慰藉和关爱，班主任不仅肩负教师的职责，更应该担当起第二父母的责任，关心学生思想与生活上的冷暖，特别是单亲家庭，更需要老师无微不至的关爱，让每个学生进入校园有归家之感，见到老师如临父母之情，解出他们的后顾之忧，真正做到爱校如家。爱生如子。

三、培养与鼓励并举 管理落到实处

1、选好用好班干部

班主任管得太多，班干部显得被动，班干部处理问题时，小问题由相应职责干部去处理，大事情由班委协商处理，上报班主任 审批，这样即可以锻炼学生能力，又可以控制班内局面，学生处理成功了，不断提升自己的自信心，同时也给学生展示才华的机会，学生就会自觉地在工作中总结得失，不断完善自己的管理经验，不断走向独立，班干部在管理工作中做到律己，做到爱岗敬业，乐于奉献，敢于担当，我心无我干部品德。

2、建立健全激励机制。

学生重在鼓励，学生工作开展的好的要向学校推荐，参与评选优秀班干部，还可以将学生的管理经验以文字的方式向教育刊物推荐，让学生的业绩得到广泛认可，得到大家的尊重，可以树立班干部威信。有利于开展以后的工作。同时要做好学生的干部档案，到高一级学校学习，可以高一级学校推荐，四组织学生会干部定期交流心得体会，互相学习，取长补短，互相提高，优化班委组织，充分挖掘人力资源。

3、家校共育

家庭是学生成长的第一个摇篮，父母是学生第一任启蒙老师，家长见证了学生成长的历程，家长有着天然的亲情，沟通比较方便，为了发挥家长的参与管理作用，我班建立家长委员会，便于学校与家长沟通、交流，提供学生成长的信息，互相研讨管理的办法，取得一致的意见，特别遇到问题比较多的学生，只有家校共育，聚焦教育重心，找准问题，才能做到有的放矢，对症下药。

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