我国警察培养有学历教育模式和职业培训模式两种形式，前者以系统专业理论知识为本位，其培养的学生由于文化基础薄弱、理论脱离实践而受到挑战；后者以警察职业技能训练为本位，在提高了警察实战能力的同时，也削弱了警察专业学科建设，警察职业因没有专业理论的支撑难以获得专业地位。借鉴西方警察培养的经验，采取分段培养较为适宜。学历教育阶段以学术为取向，主要进行文化基础理论和专业理论的学习，适度注重与实践的联系；职业培训阶段以技能为取向，针对岗位需要，面向实战，进行职业技能训练。两个阶段在空间上相对分离，在时间上衔接，也即所谓的“4＋1”模式。
山东警察学院学报
2008年2期
