立足欣赏 成就精彩——浅谈如何上好小学音乐鉴赏课

立足欣赏 成就精彩——浅谈如何上好小学音乐鉴赏课

王姗姗

鑫昌路小学 山东省枣庄市 277100

摘要：素质教育理念下，促进学生的全面发展成为教育教学的根本目标，而新课程改革理念下小学音乐课程教学得到了应有的重视，在教学中不仅关注学生基本的音乐知识和音乐技能，更重要的是在小学音乐教学中落实美育教育，从而提高学生的审美素养。在小学音乐教学中，以音乐鉴赏课作为切入点，引导学生对音乐进行鉴赏，能够使学生更好的感受音乐的美，体会音乐表达的情感，从而提高学生的审美素养，落实学生的全面发展。

关键词：小学音乐；鉴赏课；教学

引言：

对于小学阶段的学生来说，音乐学习中由于学生是有思维水平和身心发展等多种因素的影响，难以感受音乐中包含的美感和音乐表达出来的情感，因此，学生的鉴赏水平不高，这也导致学生的审美素养缺失。针对这样的现状，在小学音乐教学中要引导学生通过感悟音乐学科中的美和音乐表达出来的情感，提高学生的审美素养，才能更好的促进学生的全面发展。在提高学生审美素养这一过程中，以鉴赏课教学作为突破口，使学生在鉴赏的过程中感悟音乐，这样才能够达成审美教育的目标。但从当前小学音乐鉴赏课教学的现状来看，音乐鉴赏课教学中还存在一些问题，因此，需要教师对音乐鉴赏课的内涵进行分析，探讨鉴赏课教学中存在的问题，这样才能提出有效的策略，提高鉴赏课教学有效性，从而落实审美素养教育。

一、小学音乐鉴赏课教学的内涵探讨

在小学音乐鉴赏课教学中引导学生鉴赏音乐，主要是培养学生具有音乐艺术鉴赏的崇高美和欢乐美。崇高美和欢乐美是音乐中美的两个具体的体现。音乐作为表现崇高美的艺术形态之一，其崇高美主要体现在赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等各种精神内涵。这种精神内涵往往与祖国、英雄、正义、理想、信仰等对象相联系。崇高与优美壮美虽然相通，比优美更加壮丽，比壮美更加深刻，比深刻具哲理。因此，在小学音乐鉴赏课教学中进行教学，需要让学生感悟到这种崇高之美，从而丰富学生的精神内涵，从而提高学生的审美素养。

欢乐美是音乐中的又一种关于美的体验形式。人生来而乐观，在获得胜利或通过自己的劳动获得丰收成果时，也会感受到快乐。在音乐中，感受音乐传递出来的情感也能够感受到喜悦，这些都是欢乐美的源泉。音乐作为一种艺术来源于生活，但又高于生活，最终回归生活^[1]。对于广大劳动人民来说，通过音乐艺术表现形式讴歌劳动，赞美创造能够更好的体现音乐的欢乐之美和崇高之美。因此,在小学音乐鉴赏课教学中，引导学生讴歌劳动，赞美创造，使学生体验音乐学科中的情感，从而在让学生体验欢乐美的同时，提高自己的审美素养与个人修养。

二、小学音乐鉴赏课教学中存在的主要问题

小学音乐鉴赏课教学作为音乐教学的重要组成部分，需要教师以多样化的教学方法和先进的教学理念支撑教学活动，才能够更好的让学生感受音乐学科中的情感，具体的感受音乐学科中的美感。但从当前小学音乐教学的实际情况来看，音乐鉴赏课教学中还存在一系列问题，这极大的影响了音乐鉴赏课中审美素养的落实。具体来说,小学音乐鉴赏课存在的问题有以下几个方面：

一是音乐教学中仍然没有提高对音乐鉴赏课的重视程度。只有教师从根本上认识到加强音乐鉴赏课教学的重要性，这样才能在音乐教学中探讨多样化的鉴赏课教学方法，并且在不断的实践中提高鉴赏课教学的质量和效率^[2]。但从实际情况来看，大多数教师普遍认为小学阶段的学生思维能力较弱，因此不具备音乐鉴赏的能力，因此教师也没有有效的引导，在音乐教学中更加注重培养学生的兴趣和学生的音乐知识，这弱化了音乐鉴赏教学的意义和价值。

二是音乐鉴赏课的教学中，教师缺乏多元化的方法。对于小学阶段的学生来说，由于学生思维发展尚不成熟，思维能力欠缺，因此难以感悟音乐中所包含的美，这也是学生在音乐鉴赏中存在的缺点。针对这样的现状，教师就要以多元化的方法来弥补学生在思维方面存在的不足，但从实际情况来看，教师对音乐鉴赏课教学缺乏多元化教学方法的应用，在教学活动中，教师只是通过简单的讲解，或者灌输式的方法让学生进行学习，这进一步弱化了音乐鉴赏课教学的有效性。

三、小学音乐鉴赏课教学的策略与方法

（一）借助音乐表演，演绎音乐作品

对于小学阶段的学生来说，学生的抽象思维能力较弱，因此，很难感悟这种抽象的美和情感上的美，针对这样的现状，在小学音乐鉴赏课教学中教师可以演绎音乐作品，让学生在具体的情境中进行感悟和体验，从而提高音乐鉴赏课教学有效性，更重要的是这样的教学方法，能够为学生创设良好的情境，充分运用了小学生活泼好动的心理特点，使学生在这样的情境中维持音乐学习的热情和音乐学习的兴趣，并在轻松的氛围中获得音乐知识技能，促进思维能力发展的同时提高音乐鉴赏水平。

例如在让学生鉴赏《森林狂想曲》时，教师在全方位展示了音乐作品之后，可以让学生自己去表现，根据音乐的内容自己进行演绎，在学生演绎了一遍之后，教师放慢教学节奏，然后让学生体验、感悟、想象，说一说自己的想象中森林中有哪些小动物，这些小动物有什么样的动作，有什么样的行为，在此基础上再让学生进行演绎，从而使学生的音乐鉴赏更具有针对性和指向性，从而使学生在音乐演绎这一过程中体会音乐之美。

（二）巧用音乐故事，感悟音乐情感

小学音乐教材中的一些歌曲，通常表述了一些英雄人物的英雄故事，这充分体现了音乐鉴赏中的崇高之美。在教学中教师就可以通过讲述音乐故事，引导学生感悟音乐情感^[3]。更重要的是通过音乐讲故事，能够优化课堂教学活动，让学生将注意力集中于课堂更好的进行体验和感受。

例如在鉴赏《歌唱二小放牛郎》时，教师就可以在课堂上向学生讲抗日小英雄王二小的故事，在这样的故事情境中，学生能够跟随故事情境，感受英雄人物的英雄品质。在讲故事这一环节中，教师插入音乐作为背景，然后让学生沉浸在音乐世界中更好的感受英雄，人物的品质与情怀总是提高鉴赏的效果，更能够在这样的教学活动中，通过音乐鉴赏树立正确的人生观世界观和价值观，延伸了音乐鉴赏的价值。

（三）运用多元方法，增强学生情趣

在当前的信息化时代背景下，教师可以利用多媒体创设丰富的情境，激发学生情趣，让学生在这样的情境中，受到情绪上的感染，从而在良好的音乐气氛中听赏乐曲。具体来说，教师在课堂教学中可以运用互联网整合丰富的音乐鉴赏资源，满足学生的学习需要，其次，教师也可以利用信息技术增强学生的感受和体验，使学生在音乐课堂上获得生动的体验，在这种积极的体验下增强感悟，从而更好的体会音乐的意境，帮助学生更好的理解音乐，激发学生鉴赏音乐的欲望。

例如在学习《在钟表店里》时，教师就可以通过多媒体出示钟表商场的情景，展示钟表商场中各种钟表发出来的声音，当音乐响起时，学生就能够在良好的音乐空间中进行想象，走进钟表的世界，沉浸在这一气氛中进行遐想，从而体验音乐表达出来的情感和美感。

结语：

综上所述，小学音乐教学中鉴赏课教学仍然存在一系列问题，表现出教师对鉴赏课重视程度不高，缺乏重视，缺乏多元教学方法应用等。针对这样的现状，在音乐鉴赏课教学中，教师要用好教材，充分挖掘鉴赏课教学资源借助音乐表演，多媒体教学等多种形式，创设良好的情境，让学生进行感受体验，从而增强教学效果，以鉴赏课培养学生良好的审美素养与修养，从而丰富学生的精神世界，塑造学生的品质，促进学生的终身成长和全面发展。

参考文献：

[1]柳倩颖.新课改下小学音乐鉴赏课教学[J].新课程,2018(03):10.

[2]刘 鹏.针对小学音乐鉴赏课教学的探讨[J].魅力中国,2019(08):243.

[3]阚 娇.小学音乐鉴赏教学策略研究[J].新教育时代,2018(03):31.

姓名：王姗姗（1988.06--）；性别：女；籍贯：山东省枣庄人；民族：汉族；学历：本科，毕业于枣庄学院；现有职称：初级教师；研究方向：音乐学