幼儿园安全教育对策研究

幼儿园安全教育对策研究

喻燕

眉山天府新区北斗幼儿园

摘要：学前儿童由于年龄小,缺乏生活经验,对环境中的事物缺乏全面的认识,防范意识与认知能力比较弱,又由于幼儿身体各系统发育不成熟,身体协调能力差,发生磕磕碰碰的事故是常见的。其中安全演练,不仅能提高幼儿的应急逃生能力,也是安全教育有效的途径。让幼儿通过对安全知识的认知转变为行动体验,从而提高自我保护能力。

关键词：幼儿园；安全教育；对策研究

幼儿园安全教育对策

一、丰富安全教育内容

幼儿安全教育是一个老生常谈的话题。在当前的幼儿教育活动实施过程中,部分幼儿园开展了安全教育活动。但是,所开展的安全教育活动主要是以交通安全、陌生人安全等为主的。内容较为单一,是难以有效地满足幼儿安全成长需求的。在社会不断发展的今天,安全内容变得愈加广泛。在实施安全教育的时候,教师需要以现有的安全教育内容为基础,以现实生活为切入点,挖掘其他的安全教育内容,继而进行梳理、整理,由此实现安全教育内容的丰富。为了搞好幼儿安全教育,本园从园区安全、家庭安全和社会安全这三方面入手,挖掘了安全教育资源,借此编创了特色的安全教育教材。以园区安全为例,在园区中,幼儿会体验多样的活动,活动中不乏安全因素,如在美工区,幼儿需要利用材料动手操作,在操作的过程中,需要注意材料使用安全。据此,教师可以设定材料的选择、选择的使用等内容,由此丰富安全教育内容,同时使幼儿在这些内容的作用下,安全操作,顺利地完成美工任务。

二、开展生动有趣的游戏

游戏是幼儿园主要的教育形式,也是最有效的教育方法,培养小班幼儿的安全意识,应该重视将安全教育融入在生动有趣的游戏活动中,让幼儿们在愉悦快乐的氛围中,学会安全自救的方法与技巧。比如,开展以你知道怎么办吗为主题的情景游戏,在游戏中,有以下环节,夏天中暑了,你知道怎么办吗?一不小心你的手指被划破了,你知道怎么办吗?你不小心摔了一跤,你知道怎么办吗?在马路上,一名漂亮的阿姨给了你一块糖,你知道怎么办吗?在情景游戏的开展过程中,让学生融入其中,并且想出各种各样的自救方法,一同探讨哪种方法更好,从而提高幼儿的自我保护能力。开展"十字路口"游戏,将班级中的幼儿分成两组,第一组带上汽车的头饰扮演各种车辆,另一组的幼儿扮演行人,老师扮演交通警察,并出示绿色灯标志和红色灯标志,让幼儿根据交通指示灯的变化,改变自己的行为。绿色灯亮时,汽车和行人通行红色灯亮时,汽车和行人停下等待。在整个的游戏过程中,教师要对遵守交通规则的幼儿给予充分的肯定与鼓励,对不遵守交通规则的幼儿给予及时纠正,以游戏活动为平台,让幼儿充分了解十字路口的安全,并懂得在十字路口要看红绿灯,过马路时要走人行横道。再如,开展交通警察、红绿灯等建构游戏,让幼儿搭建马路、人行道、红绿灯标志等等,刚刚开始建构游戏时,幼儿是无规则意识的,可能会产生汽车与行人相撞等等状况,老师便以此为契机,为幼儿们讲解应该遵守的交通规则,让幼儿了解交通规则,了解闯红灯的危险,并且知道外出时要跟随大人,不能在马路上横穿玩耍,以免产生交通事故,从而培养学生的自我保护意识和规则意识;又如,开展表演游戏,有的幼儿假扮陌生人的角色,实施现场拐骗行为,提升孩子们的安全意识、防范意识,让孩子们明白不能跟陌生人走,指导幼儿分辨和巧妙对待陌生人的具体做法,以及不轻易泄露自己的信息和遇到危险进行自我保护的方法,让他们牢记远离陌生人,不跟陌生人走的道理。

三、以家校融合为桥梁,在生活中践行安全

高质量、高效益的幼儿教育,必定是家校紧密融合的幼儿教育。在开展幼儿安全教育时,为了着力提升幼儿安全教育的实效性,幼儿教师应该自始至终以家校融合为桥梁,引领幼儿在生活中践行安全。

例如,在上放学路上,幼儿必须要与家长严格遵守交通规则。步行时,应该遵守交通信号灯,靠右行;骑电动车时,应该佩戴头盔、遵守交通信号灯、礼让行人;乘坐公共交通工具时,应该有序排队,不在公共交通工具上追逐打闹;乘坐私家车时,应该系好安全带、遵守交通信号灯、礼让行人,儿童应该坐在儿童座椅上等。除了交通安全之外,教师还应该积极主动地与家长紧密配合,做好食品安全教育、防疫安全教育等。如,自觉抵制垃圾食品,不购买过期食品、"三无"食品等,以及在外出游玩、或外出购物时,主动配合疫情防控人员,主动出示"健康码、行程卡"等。很显然,归因于幼儿教师与幼儿家长之间的紧密配合,归因于幼儿家长在交通安全、食品安全以及防疫安全等方面的"以身作则",所以幼儿安全教育的效果会大幅提升,幼儿在生活中践行安全的积极性会更高、主动性会更强。

总之,幼儿园教师需要全方面做好幼儿安全意识教育,增强幼儿自我保护能力,从而促进幼儿的身心全面发展。同时,幼儿教师需要引入先进的安全意识教育手段,增强幼儿安全意识的自主性,培养他们良好的学习习惯和生活习惯。

参考文献：

[1] 王海霞,陈悦.家园社区三方协同提高幼儿安全教育有效性的实践研究[J].河南教育(幼教),2018(2):16-20.

[2] 吴吉惠,江禹禹.生命教育视域下幼儿安全教育的实施与评价[J].成都师范学院学报,2019,35(06):83-86.