浅谈家庭教育在中职学生心理危机干预中的重要作用

浅谈家庭教育在中职学生心理危机干预中的重要作用

石建梅

江苏省锡山中等专业学校      邮编：214191

摘要：在当前的素质教育背景下，学生的综合素质与能力，成为备受关注的问题。其中，中职学生的心理问题不容忽视。只有及时发现中职学生的心理问题，及时地进行危机干预，才能为社会培养高素质的技能型人才。在干预工作中，家庭教育具有重要的意义。良好的家庭教育，能够为中职学生提供情感庇护的港湾，并且给学生提供积极的动力来源，从而起到有效的危机干预作用。

关键词：家庭教育；中职学生；心理危机干预

引言：对于中职学生而言，他们正处于思想的发展期。在此时机进行危机干预，往往能够取得良好的效果。科学的家庭教育，能够为学生提供坚实有力的后盾。通过为学生提供精神支持，以及提供物质支持，来增加学生战胜困难的信心，从而获得战胜危机的能力，最终实现心理问题的解决，实现身心健康成长。而且，做好家庭教育，也能够为家校联合干预打好基础，共同合作帮助学生解决困难。

一、中职学生的心理危机分析

中职学生，正处于学习技能的关键时期，也是思想发展的关键时期。当学生出现心理危机时，需要及时地进行干预，并且对学生进行跟踪反馈，以便于确保学生恢复到正常的学习状态，以及正常的生活状态。只有及时对学生进行干预，才能保障学生获得健康成长，进而发展为高素质的专业人才，以及发展为综合素质强的技能人才。

在中职学生的心理危机中，有很大一部分因素是家庭影响。学生缺乏理想的家庭教育，或者受到不良的家庭影响，以及家庭亲子关系差等，都会在一定程度上导致学生抗挫能力差，或者人际关系不和谐等。只有及时解决学生的心理危机，才能为学生的学习打下良好基础，才能为综合素质发展做好铺垫。同时，只有解决家庭方面的诱因，积极改善家庭教育的质量，才能真正实现心理危机的去除。无论是家庭诱因，还是其他诱因，都会导致的学生心理危机。而在危机处理中，家庭教育往往能发挥重要的干预作用[1]。

二、家庭教育在危机干预中的作用分析

（一）良好的家庭教育，是危机干预的重要基础

家庭教育，通常是指父母双方借助日常生活，有意识地对子女进行教育。通过“言传”的形式，或者“以身作则”的形式，对学生实施言传身教，提高家庭教育的有效性。通过科学的引导，通过积极的影响，通过合理的教育，以及正确的情感交流等方式，促使子女获得身心的健康成长。这样既能促使家庭关系融洽，也能够充分发挥家庭的教育功能，从而为社会教育和学校教育做好铺垫，为子女的终身发展打下基础。

当学生出现心理危机时，往往离不开家庭的帮助。只有充分借助家庭教育，才能取得更好的干预效果。一般情况下，学生家长需要重视学生的身心状态，并且给予学生一定的重视感，给予学生一定程度的支持。通过自省与反馈，接纳学生的身心状态，才能为危机干预提供帮助。也就是说，学生家长需要认可学生的当前状态，并且妥善接纳学生的身心变化。只有足够的包容与接纳，才能为危机干预打好基础。对于学生家长而言，认可、重视、接纳是危机干预的基础措施，也是取得良好干预成果的保障。

家长要及时关注学生的心理状况，并且对心理危机形成正确的认知。只有充分了解相关的心理危机，只有正确面对学生的心理问题，才能更好地解决问题，才能更好地指导干预工作。同时，父母需要善于反省自身的问题，并且及时做出正确的改变，消除影响学生心理的因素。在进行家庭教育时，学生家长需要以身作则，通过展示积极的生活方式，以及为人处世的态度，来影响学生，促使其良性发展。在家庭教育中，家长要积极鼓励学生战胜困难，走出心理困境。给予学生相应的物质支持，以及良好的精神支持，从全方面给予学生帮助，促使学生逐渐恢复稳定的情绪，实现良好的心理发展[2]。

（二）良好的家庭教育，是危机干预的关键

家庭教育，是进行危机干预工作的关键。只有提高家庭教育的有效性，才能促使危机干预取得更大的成功。在部分家庭中，教育的方式不够恰当，亲子关系不够和谐，或者家庭氛围紧张等，这些都会影响到学生的心理健康。而且，如果家长自身存在一些心理问题，或者缺乏心理教育的认知，那么也无法对学生进行良好的家庭教育。

也就是说，如果学生家长不够了解心理危机，对于心理问题的认识比较片面，或者认识比较偏执，会造成家长回避责任的现象，造成忽视学生心理问题的现象。这对于危机干预的工作而言，具有很大的阻碍作用。简单地说，家庭教育的质量优劣，是学生产生心理危机的重要原因，也是进行危机干预的关键影响因素。因此，家长要重视家庭教育，以保障学生身心健康成长。

（三）良好的家庭教育，是家校联合干预的保障

当中职学生出现心理问题时，学校方面需要积极做好干预工作。与此同时，要想达到更好的危机干预效果，就需要联合学生家长，共同进行危机干预。因而，良好的家庭教育，是家校联合干预的重要保障。只有学生家长摆正家长的作用，认识到危机干预的重要性，积极与学校配合，对学生进行良好的家庭教育，才能取得更好的干预效果。这对于协助学生解决心理危机，促使中职学生健康成长而言，也具有相当重要的价值。

学校相关的负责人，需要积极与学生家长沟通，取得家长的理解和信任，进而引导家长进行更好的教育，保障学生获得良好的教育成果。针对中职学生的不同家庭背景，针对不同的家庭结构，以及亲子关系情况，还有教育的方式等，分别给予充分的调研，并且采取针对性的合作措施，以提升家校联合干预的实效性，提升学生耳朵心理健康水平[3]。

三、结束语

总而言之，在心理危机干预中，家庭教育水平具有十分重要的影响。良好的家庭教育，既是家校联合干预的重要保障，也是取得干预工作成功的基础。同时，家庭教育的情况，在学生心理问题形成、解决过程中，都起着十分关键的作用。因而，提高对家庭教育的重视性，能够减少学生心理危机的形成，以及实现理想的危机干预成果。这对于中职学生的心理发展而言，具有积极的影响。

参考文献：

[1]杨逸隆,韩瑞平,段兴华,三叶.家庭因素引发的大学生心理危机干预对策研究[J].兰州教育学院学报,2020,36(01):88-89+94.

[2]毕清波.大学生原生家庭引发的心理危机干预——辅导员工作案例分析[J].教育现代化,2019,6(A1):231-232.

[3]郑纪英,徐长斌.大学生心理危机干预中高校、心理咨询师和家庭角色分析[J].职业教育(下旬刊),2015(08):10-12.

备注:该文为江苏省陶行知研究会立项课题“中职生心理危机干预的实践研究”的阶段性研究成果。课题编号JSTY665