力促“双减”，趣构高效魅力课堂

力促“双减”，趣构高效魅力课堂

黄映红

晋江市东石镇坑园小学，362271

近年来，课堂教学改革方兴未艾，深化课堂教学，构建一个高效有趣的魅力课堂，必须要有正确的方向、有效的教学方式。“双减”的落地实施，为课堂教学，指引了方向，给新时代的教师们，带来了机遇和挑战。作为“双减”工作的重要推动者，教师必须积极应对，提高自己的专业素养，将课堂真正还给学生，“轻负担重质量”的教学，才是一个科学的路径。

作为一线教师，站在“双减”的主阵地上，面对着作业量和课外“补餐”的不断减少，社会对课堂教育质量的要求却是有增无减。如何在不增加学生作业量、不占用学生课余时间的情况下，给学生一个高效有趣的课堂呢？以小学语文部编教材为实例，以下浅谈几点看法：

一、精心备课，瞄准目标

课堂教学的质量关乎学生的全面发展，同时也是“双减”政策行稳致远的关键。有效提高教学质量，精心备好每一堂课，是重要环节之一。“台上一分钟，台下十年功”，要演绎一场精彩的课堂，首先，教师的专业技能必须过硬。备课是课堂教学更上一层楼的基石，要上好一堂课，就必须且精心地做好“备课五研读”：即读课文、读课标、读教参、读学生、读教学环节。精心研读，瞄准一堂课的目标，才算真正意义上的“吃透教材”。

（一）研读教材，见解独到

    教师不仅要做一名知识的传授者，还应成为“学者型”教师。语文教学能让我们和作者或作品中的主人公对话，部编教材不乏优美生动的文章，我们能从中感受主人公的喜怒哀乐，产生情感共鸣。因此，在备课前，教师也应把自己当成一名“学者”，静下心来，反复精读课文，读出自己的情感体验。语文教学要留给学生终身受益的东西，首先，得让自己的课堂动人，得让自己有独到的见解，以自己的感悟，激发学生高层次的学科素养，这样，才能做到“一颗树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

（二）研读课标，明确目标

    每个成长中的学生，学段不一，年龄特点也不尽相同，“揠苗助长”的课堂教学，只会让“双减”成为虚设。研读课标有助清晰每个学段的目标和要求，从而明确每个单元、每篇课文的教学目的，把握核心素养。教学目的清晰了，整个课堂教学才不会出现盲目性，花里花俏地乱改课标，结果只会远离根本，只有目标明确，外变不离其宗，才能真正向课堂四十分钟要质量，课后也才不会徒增学生负担。

（三）研读教参，分析比较

教参里的参考资料，有助于师者进一步理解教材，设计教案。这样的宝贵材料，却不能信手拈来，照搬照抄。教师在备课时，就必须认真研读，有效去其糟粕留精华，认真处理教参中的材料，化深为浅，化繁为简，以便学生能够当堂接受、理解，并适当扩展补充。

如教授《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师应细心研读教参，把握课文重点，引导学生结合关键语句，感受五壮士的英雄气概。“教是为了不教”，教师还应适时引导学生拓展补充，升华情感，如结合时事热点：中印加勒万河谷边境冲突事件，感受“清澈的爱，只为中国”；抓住契机：全国上下喜庆建党百年，增加“此生不悔华夏人”的民族自豪感。

（四）研读学生，层次教学

    “减负”并不意味着“减学”，“双减”不减成长，不减责任。学生是课堂的主体，要真正把课堂还给学生，让教育回归本位。每个学生层次不一，备课时还需了解学生，明确教给学生“什么”？学生的成长都不一样，研读学生的目的在于能够做到结合学生的学情和年龄特点，根据实际需要，因材施教，从而高质量完成教学任务。分层次提问题，分层次提出不同学习目标，能减轻孩子心理压力，保护孩子自尊心，尊重学生不同的成长规律，不揠苗助长，才能真正使得学生全面发展。

（五）研究方法，思路清晰

    课堂教学方法的优劣，直接影响到一节课的质量与活力，关系到减负增效的落实。四十分钟的“满堂灌教学法”，只传授知识为主，已不能提高一节课的教学效率，“填鸭式”教学，抽空了学生的思维，增加了孩子负担。顺应教育的改革，教师也应调整自己的步伐，改变教学方法。课堂上的每个环节、每个设计，教师备课时都应精心推敲，转变陈旧的教学理念，摒弃“课后作业越多，教学效果越好”、“考试越多，教学质量越好”、“课上满堂灌，课后作业填”等教学现象，探索“双减”政策下的科学的教学方法，以全新的思路做好每堂课的计划，层层构建高效、有趣、富有语文味的魅力课堂。

二、高效上课，素养定位

课堂是“减负、增效”的主战场，自主、合作、探究的教学模式，是学生提高学习效率的主流。把课堂交给学生，引导学生积极主动学习，你会发现，学生会回馈给你意想不到的惊喜。

以部编版五年级上册《圆明园的毁灭》为例，这篇课文选编的意图在于引导学生不忘国耻，增强民族使命感，从而激发学生对祖国美好山河及灿烂文化的热爱，坚定自己的爱国心，立下报国志。笔者在教授这堂课时，下了很多功夫。这篇课文通联性较强，不仅仅只是教授课文知识，还必须结合历史背景，教会学生搜集资料，体会课文表达的思想感情。试想，如果教师对这段历史都不清楚，又如何步步引导学生理解圆明园毁灭的痛惜之情？

有了充足的备课，在上课时，便能事半功倍。这堂课，笔者设计了多种有效的教学方法，力促学生知情意行的协调统一。首先，让学生反复诵读课文，初步感受圆明园昔日的辉煌，通过边读边悟、闭眼想象等方式，让学生身临其境，感受圆明园艺术美、价值高。而后，结合资料，观看真实的影视记录片，让学生亲眼所见圆明园毁灭的过程，切身感受那份悲痛。

    价值观是教学课堂必然的教学目标，教学内容中自然应承载价值观。教师在处理教学内容时，挖掘、彰显其中所蕴含的价值观，这是备课、授课过程中的一个重要环节。教育不仅是教授学生构建扎实的知识结构，还能教会学生正确的价值观，求真、求善、求美，学会做人。

三、引生入胜，文本延伸

高效教师能将学生引入学习的美好胜地，进一步激发学生的学习兴趣，教与学是一个高效而又有趣的过程，而低效教师“牵着”学生被动学习。教师在教学引导时，重要的一个环节是要使学生形成学习期待和学习热情，引导学生保持学习的积极性和主动性。

一堂好的语文课堂，在于能够让孩子树立正确的价值观，举一反三，能通过文本的延伸，感受生活处处皆有语文，语文学习是有趣的，课堂是充满魅力的。在教授《圆明园的毁灭》时，笔者利用类文进行对比阅读，《七子之歌》《和平宣言》都是挺好的类文素材，能充盈学生的知识储备，同时能进一步明白“落后就要挨打”的道理，强化爱国情。

四、分层教学，科学作业

课后作业是提高学生解决问题的能力，强化知识巩固，构建知识结构的有效手段。实现减负，就要因材施教，布置有针对性及分层次的作业。教师可以充分利用课后延时服务时间，提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，确保学生有一定的课余活动时间，这样既给学生选择权，又能缓解学生对作业的焦虑，真正达到课后巩固的目标。同时，教师还应注重建构作业的反馈体系，采用科学的方式检查，用鼓励性语言评价学生的作业情况，教师要做到对教学效果心中有数，激发学生学习的积极性。

语文课堂是一个充满诗情画意的地方，是老师和学生从灵魂深处陶冶身心，氤氲着缕缕甘泉，浸润心灵的家园。高效有趣的课堂应回归教育本真，着眼于学生的终身发展，顺应学生的身心发展规律，构建一个自然本真、情趣盎然的语文课堂，才能激发师生释放潜能、绽放活力。漫漫教育长路，吾将不懈求索！