文化馆钢琴教学的有效性分析

文化馆钢琴教学的有效性分析

周晓青

阿拉善盟文化馆   内蒙古自治区阿拉善盟左旗    750306

摘要：文化馆作为开展群众文化活动，为群众提供文娱活动场所的机构，在社会文化建设方面发挥着越来越重要的作用，极大的丰富了人民群众的文化娱乐生活，提高了群众的人文素养，带动了良好社会文化风尚的建立。钢琴作为文化馆的重要教学内容之一，受到诸多学生的欢迎，由于钢琴艺术的优雅、恬静和动人心弦的影响力，越来越多的学生投入到了文化馆钢琴学习中。本文主要就提高文化馆钢琴教学的有效性途径进行分析。

关键词：文化馆；钢琴教学；有效性；提升策略

引言：

物质生活水平的提升使得人民群众对精神文化需求不断上升，越来越多的群众追求更为高雅的艺术，绘画、音乐和舞蹈等艺术都是群众十分欢迎的艺术形式，这对文化馆的教学工作产生了更高的要求。但在文化馆钢琴教学实践中还存在着学生钢琴基础薄弱，学生数量过多的问题。面对新时期的社会文化发展潮流，文化馆需要积极革新钢琴教学体系，根据学生的钢琴基础水平，制定合理的钢琴教学方案，构建完善的钢琴教学体系和机制，采用小组合作教学的方式，并提高钢琴教学的网络信息化程度，增强钢琴教学的便利性。

    1.文化馆钢琴教学面临的难题

钢琴作为一门优雅的音乐艺术，其学习是一个长期的过程，学生需要具备扎实的理论基础，并通过长期的实践练习才能够提升自身的钢琴弹奏水平，短期的钢琴教学很难见到成效，这也使得许多学生半途而废，逐渐丧失了对钢琴的学习兴趣，此外，文化馆钢琴教学还面临着以下几点难题：

1.1 学生的钢琴基础十分薄弱，对于基础知识学习缺少正确认知

钢琴的学习是一个漫长且艰苦的过程，学生不仅需要进行坚持不懈的钢琴弹奏练习，还需要对钢琴的基本理论还是有着深入的了解，夯实钢琴理论知识基础，将钢琴理论基础知识转化为实践弹奏练习经验，在长时间的练习过程中提高自身的钢琴水平。当前文化馆钢琴教学的学生，许多学生都具有一定的从众心理，认为钢琴艺术十分优雅和高尚，但对于钢琴知识并没有过多的了解和正确的认知，忽视了钢琴基础知识的重要作用，文化馆在开展钢琴教学时不仅要教授学生各种弹奏技巧，还需要为学生普及各种钢琴理论知识，增加了文化馆钢琴教学的工作量和难度[1]。

1.2 钢琴教学方式缺少革新优化，学生的学习兴趣不高

钢琴课程教学体系十分庞大，不仅包括了专业的理论知识，复杂的弹奏技巧，也包括了钢琴作品的鉴赏，对优秀的钢琴曲目进行反复的弹奏练习，但受到文化馆的条件限制，无法开展深入的钢琴教学活动，仅仅是讲述各种钢琴理论知识，和钢琴曲的弹奏教学，教师为学生进行讲解和弹奏演示后，交由学生进行自主练习，这样单一的教学模式和方法不利于学生钢琴兴趣的提升和钢琴水平的提高，也影响到了学生钢琴核心素养的提高。

1.3 文化馆钢琴教学的师资力量薄弱，无法满足诸多学生的需求

钢琴教师作为学生的教育者和引导者，其钢琴专业水平会直接影响到钢琴教学有效性，但钢琴人才的培养周期较长，需要经过长时间的教学和联系，当前文化馆作为重要的社会文化宣传和教育机构，承担着社会文化建设以及提高群众文化素养的重要职责，文化馆教学内容体系十分庞大，钢琴只是文化馆教学的科目之一，教师的钢琴教学水平不足，钢琴教师数量不足，薄弱的师资力量不利于学生钢琴水平的提升。

2.提升文化馆钢琴教学有效性的策略

2.1 树立正确的钢琴教学目标

为保证钢琴教学的健康性与有效性，教师讲解钢琴课程时，应全面介绍钢琴的相关知识，如基本理论知识、演奏技巧和发展历史等，帮助学习者具体、系统的理解钢琴。在不同的学习时期，文化馆教师应相应地分解和教授不同类型的古典音乐作品，帮助学习者明确学习目标，掌握一些基础的演奏方法及技巧。教师还应不断完善学习者的演奏技巧，并帮助他们更好地掌握基本演奏方法，以提高学习者的演奏兴趣。此外，教师应以学习者对音乐的理解和演奏为主要教学目标，教师不仅应该训练学习者的情感认知，而且应使其在学习过程中培养对价值观的正确认识。通过这种方式，教师可以让学习者在体会音乐的过程中发现生活之美，并树立健康正确的审美标准。此外，教师还应注意在钢琴教学中增加美学元素，在学习钢琴课的过程中，学习者将增强学习钢琴的信心和自豪感[2]。

2.2 采用小组合作教学方式开展钢琴教学

在文化馆钢琴教学过程中，教师应适当增加一些小组讨论活动，以使学习者在集体氛围中增进相互了解。同时，老师应尽可能设置一些讨论问题，并与学习者一起参加。为了教给学习者一些难点和要点，教师可以将学习者分成不同的小组讨论，交换意见，然后让学习者以启发他们的方式找出答案，这种方式在帮助学习者树立学习钢琴的信心之余，也能够激发其强烈的学习兴趣。长期以来，学习者的钢琴伴奏课的授课方式与音乐学校的日程安排和教学模式相同，那些没有基础的学习者很难掌握钢琴弹奏技巧。因此，文化馆的钢琴教师应采取一种更加灵活的方式来安排课程和教学，以适合学习者的自身情况。通过对近年来教学实践的总结，该教学模式可以与小组合作学习模式相结合。在传统课堂中，教师主要讲授即兴伴奏的理论知识，分配作业，选择一些学习者的作业并进行总结。小组讨论中，教师主要负责检查和纠正学习者在演奏伴奏时钢琴演奏的问题。对于钢琴水平较高和实践水平较高的学习者，进行个性化辅导，为以后的学习打下良好的基础

[3]。

2.3 采用分层次教学方式，切实提高学生的钢琴水平

在实际的教学过程中，文化馆内的学习者根本没有学习钢琴基础知识，即使是曾经接触过钢琴一段时间的学习者，也远远低于正常水平。因此，教师应充分了解每个学习者的钢琴水平和兴趣，完全掌握专业学习者之间的个体差异，为日后的教学打下坚实基础。其次，教师还应消除填鸭式的教学方法。一方面，有必要帮助学习者克服对钢琴课的恐惧。另一方面，有必要指导学习者的表演技能，以便在现有基础上大幅提高他们的表演水平。最后，教师应根据自己的实际情况和个人喜好来调整和改进教学内容。有一点要注意的是，教师应选择一些优美的歌曲来教钢琴技巧，让学习者有更多的教学经验，学习者的学习热情可以长期维持。教师还可以拓宽学习者的音乐视野，提高他们的审美能力。除了向学习者传授基本知识外，教师还应培养学习者分析作曲家的创作意图和风格的能力。这种方法可以培养学习者的审美能力并扩展他们的音乐视野，这为其个性化发展提供了一定的先决条件。对于钢琴教学，钢琴演奏的基本技能是教学的主要内容，通过文化馆钢琴教学，帮助学习者掌握相关技能[4]。

教育的扩展主要针对学习者的音乐素养，应培养学习者的审美能力。与理论教学相比，弹奏技巧的提升是非常困难，但这是非常必要的。这要求老师本人具有很高的演奏能力和技能，教师不仅要教学习者演奏技巧，还要指导学习者进行情感交流，在演奏过程中，可以更好地调动情感，丰富音乐情感。在教学过程中，教师应更加注意培养学习者的审美能力，提高他们的艺术鉴赏能力。

3.结束语

文化馆钢琴教学可以有效的提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，陶冶学生的情操，然而，目前的文化馆钢琴教学还存在很多问题。文化馆是推动城市文化建设的重要力量，在对学生进行钢琴教学时，应积极转变理念，选择多样化教学手段，助力学生钢琴演奏能力提升。

参考文献：

[1] 何珊珊.文化馆钢琴教学的有效性分析[J].大众文艺.2021.(04):5-6.

[2] 潘林斌.文化馆钢琴教学的有效性分析[J].北方音乐.2020.(24):179-181.

[3] 徐钰.文化馆钢琴演奏与钢琴伴奏教学的有机融合探究[J].北方音乐.2019.39(21):118+122.

[4] 王文艳.浅谈文化馆钢琴教学注意的问题[J].中国文艺家.2019.(08):208.