健康教育在传染病预防控制工作中的效果

健康教育在传染病预防控制工作中的效果

单福强

北京市密云区北庄镇社区卫生服务中心 北京 101503

摘要：目的：研讨在传染病预防控制工作中开展健康教育的效果和价值。方法：回顾性方式纳入我院2020.6-2021.7内200例健康体检者并分组（每组各100例），其中对照组给予常规体检，观察组联合开展健康教育，观察传染病预防控制效果和价值。结果：实施健康教育的观察组，个人卫生、遵医服药等各指标分值显著较高，健康知识掌握情况较好，数据和对照组对比，P＜0.05。健康教育前，观察组健康体检者传染病发病率较低，健康教育后两组传染病发病率均有明显下降，且观察组较对照组低，但数据对比无显著差异，P＞0.05。观察组个人卫生习惯较好，数据和对照组相比，P＜0.05。结论：在传染病预防控制工作中开展健康教育效果显著，可提高教育对象的个人卫生习惯并降低传染病发病率。

关键词：传染病；预防控制；健康教育；个人卫生习惯；发病率

传染病可由各种病原体引起，可在动物与动物、人与人以及人与动物间相互传染，传染病的发生和发展，会直接影响居民的身心健康，个别情况较严重者，甚至会对其生命安全造成严重威胁。可见，传染病的预防和控制工作，一直以来都是重要工作。而在传染病防控过程中开展相关干预，在提高防控效果方面具有重要意义[3]。为研讨在传染病预防控制工作中开展健康教育的效果和价值，特行此研究并做如下汇报。

1、资料与方法

1.1 一般资料

回顾性方式纳入我院2020.6-2021.7内200例健康体检者并分组（每组各100例），其中对照组：男、女分别为49、51例，年龄18-71（44.56±8.33）岁。学历：中专25例，大专31例，本科31例，研究生及以上13例。居住地：城市70例，农村30例。职业分布：企事业单位30例，自由职业38例，其他32例。月收入：≤1千元15例，1-3千元29例，3-5千元36例，≥5千元20例。观察组：男、女分别为52、48例，年龄18-70（44.69±8.15）岁。学历：中专19例，大专25例，本科45例，研究生及以上11例。居住地：城市77例，农村23例。职业分布：企事业单位23例，自由职业39例，其他38例。月收入：≤1千元19例，1-3千元33例，3-5千元25例，≥5千元23例。借助SPSS 22.0软件分析两组资料，P＞0.05。

1.2方法

对照组：常规体检：提前备好各项准备工作，热情接待体检者，引导其进行各项体检工作；采血过程中将注意事项详细告知，叮嘱其切勿紧绷肌肉；采尿过程中叮嘱其采集中段尿，并确保尿液不被污染。测量血压、心率前告知其避免剧烈运动，平复心情后接受测量。

观察组：健康教育：（1）健康知识渗透：严格以健康体检者实际情况为根据，提前发放健康知识相关手册，指导其仔细阅读，对无法自主阅读者，可安排护理人员进行口述。健康知识渗透工作中，要求护理人员详细了解并掌握健康体检者的文化素养水平，避免健康教育渗透失效。（2）疾病认知与心理教育：严格以健康体检者实际情况为根据，对其开展疾病知识指导，确保其明白传染病变化规律和相关原因。（3）日常生活及行为指导：叮嘱健康体检者在日常生活过程中需养成良好习惯。禁止其饮酒，切勿服用肝损害药物，需进食高温加热后的食物，且饮食以清淡、易消化为主，避免进食腌制食物。叮嘱日常卧床休息，切勿从事重体力劳动，直至症状缓解后可参加适当活动。

1.3观察指标

两组健康体检者健康知识掌握情况[2]：借助健康知识调查问卷（自制）进行评价，内含“个人卫生、遵医服药、饮食控制、活动作息”等内容，单项分值0-25分，分值越高，表示健康体检者健康知识掌握情况越好。

健康教育前后传染病发病率：主要对比流感、痢疾和肝炎。

健康教育后个人卫生习惯：通过调查问卷（自制）进行评价，个人卫生习惯共有四级，分别为“良好、较好、一般和较差”。

1.4统计学分析

此研究数据设计Excel表格并整理，借助SPSS 22.0统计学软件录入。数据遵从正态分布原则，以“P＜0.05”视为研究存在统计学显著。

2、结果

2.1健康知识掌握情况

表1数据可见，实施健康教育的观察组，健康体检者个人卫生、遵医服药等各指标分值显著较高，健康知识掌握情况较好，数据和对照组对比，P＜0.05。见表1。

表1：健康教育效果

2.2健康教育前后传染病发病率

表2数据可见，健康教育前，观察组健康体检者传染病发病率较低，健康教育后两组传染病发病率均有明显下降，且观察组较对照组低，但数据对比无显著差异，P＞0.05。见表2。

表2：健康教育前后传染病发病率

2.3健康教育后个人卫生习惯

表3数据可见，健康教育实施后观察组健康体检者个人卫生习惯较好，数据和对照组相比，P＜0.05。见表3。

表3：健康教育后个人卫生习惯

3、讨论

诸多内外源因素的联合推动下，肝炎、痢疾、流感、艾滋以及麻风病等都发展成为目前临床最常见的传染病，而人们对传染病存在严重的偏见和恐惧心理，所以在日常生活中极易出现歧视、排斥等行为。与正常人相比，传染病患者的身心备受折磨，部分内心负面情绪较严重的患者，甚至会对治疗工作产生抵触心理和对抗行为，继而直接影响社会安定。在传染病防治法中，我国明确规定了需要开展健康教育工作，且各级人民政府需定期开展群众性的卫生活动，继而直接且有效的控制传染病。

诸多研究发现，部分健康体检者对传染疾病缺乏认知，导致其在罹患传染病后未按要求正确治疗，继而影响临床疗效、加重病情。而健康教育的实施，可在专业人员的指导和宣教工作下开展传染病的防控工作，继而提高临床治疗效果并改善患者预后[3]。健康教育前，观察组健康体检者传染病发病率较低，健康教育后两组传染病发病率均有明显下降，且观察组较对照组低，但数据对比无显著差异，P＞0.05。且观察组个人卫生习惯较好，数据和对照组相比，P＜0.05。证实了在传染病预防控制工作中开展健康教育的效果和价值。分析原因：传染病患者的常规干预工作，多以临床检查、药物治疗为主，而疾病的影响会导致此类人群心理状态变差，所以单纯的体检工作缺乏针对性和规范性，因此干预效果欠佳；而健康教育工作的开展，可促使患者了解并掌握传染病基本常识，改善个人卫生习惯，控制病情加重并降低传染病发病率。

综上所述，在传染病预防和控制工作中开展健康教育效果显著，值得推广并借鉴。

参考文献

[1]李娜, 刘淼淼, 付国杰. 健康教育在传染病患者护理中的临床应用[J]. 现代医学与健康研究电子杂志, 2018,23(5):1.

[2] 周亮, 罗彦, 马丽娜,等. 湖北省15～69岁居民传染病防治素养现况及其影响因素分析[J]. 中国健康教育, 2018, 034(009):775-778.

[3]黄慧懿, 钱湘云, 陈璇,等. 赋能教育理念在乙型肝炎肝硬化失代偿患者健康教育中的应用[J]. 中华现代护理杂志, 2018, 24(29):5.

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