中等职业技术学校可编程序控制器教学初探

中等职业技术学校可编程序控制器教学初探

焦小白

海南省海口市交通学校 460000

摘要：现今我国教育事业迅速发展，社会对专业性综合人才的需求也逐渐增加，对人才的专业性能力水平也有更高的要求。进而社会对人才需求方向的转变推动了我国中等职业技术学校的发展和进步。在中等职业技术学校中可编程控制器课程是自动化专业中一门实践性较强的知识内容，现今在其课堂专业教学中存在一些问题，学生对理论知识无法完全理解，也无法将理论知识和实践知识融合思考，进而学生的专业性能力水平得到提高。

关键词：中等职业技术学校；可编程序控制器

引言

     在中等职业技术学校的教学过程中，教师的主要教学目标是提高学生的专业能力水平，让学生在学习的过程中能够对专业内容的理论知识以及实践知识都灵活掌握，一方面可以为学生未来的发展和工作实践能力奠定基础保障，另一方面也能够为社会企业培养更多的专业性综合人才。但现今可编程序控制器的教学课堂中，教师并没有针对现今社会所需要的人才类型进行培养，学生的综合能力水平和专业实践能力都得不到培养。对此，教师要转变其专业的教学方法，进而为学生全方面能力提升创新更为有效的教学策略。

一、教学过程中遇到的问题

1、教材中的基本概念到编程的过程跳跃度较大，学生无法跟上知识学习

    现今在可编程序控制器的教学课堂中，教师过于注重理论知识的讲解，但其专业对学生的实践性能力水平也有一定的要求，教师在讲解理论知识之后直接跨度到实践操作中，其教学过程的基本概念知识过渡到编程实践知识的跨度和跳跃性较大，学生在学习的过程中无法将理论知识和实践知识融合在一起，学生对知识也无法完全理解和掌握，进而学生的专业能力水平得不到提高，课堂教学质量也得不到保障。这样的教学方法会增加学生学习的难度，学生在实际学习的过程中也会对知识产生畏难心理，进而影响学生的学习兴趣和欲望，学生也会出现放弃的学习心理。对此，在教学过程中教师应该由简到难逐步引导学生学习，逐渐从理论知识过渡到实践内容中，进而帮助学生理解和知识贯通，学生也能够逐渐对知识更为深入的掌握。

2、教材中的例子之间没有贯穿性

   其专业课的教材内容主要是一个小结与一个小结的知识贯穿而成的，在教材中相关的知识小结下都会设立一个例子，但教材内容中的例子以及知识内容都是独立的个体，教师在教学中也没有对知识进行贯穿教学，学生在学习中刚理解了一个小结的内容，到后续学习的过程中例子和学习的思路就会更换，学生在学习中又需要从头适应，当学生学习完这个知识点之后就会忘记之前学习的内容。其主要的原因就是因为教材中的例子之间没有贯穿性，学生学习的过程中也没有掌握学习方法，在学习中更不会举一反三，进而学生的学习能力得不到提高，对知识的掌握程度也较为低下，不利于学生专业能力的提升，更会影响学生未来就业的实践能力水平。

二、解决问题的方法和过程

1、弄清课程结构

    在教学过程中要想提高课堂教学质量和学生的专业综合能力水平，教师首先要对可编程控制器的教学内容进行了解，进而针对其知识内容为学生制定合理的学习课程结构，学生在学习中也能够循序渐进的对知识了解和学习，便于学生迅速掌握知识内容，也能够提高学生的学习能力。其一，教师要先对PLC的接法进行讲解，让学生对其有一个基础的认识，学生对可编程控制器有了基础的了解和认识，学生的思想中对PLC也有了一定的印象存在，之后教师对学生的PLC硬件解法进行教学讲解，并根据其知识内容扩展自动化控制的相关知识内容，对其如何工作、如何运转以及接入传感器信号和控制信号的方法进行简单介绍，学生在学习中对基础的知识概念有一定的了解，更利于为学生后续学习实践知识奠定基础。其二，学生对PLC的硬件解法有了简单的了解，教师对学生进行其工作原理进行讲解，进而学生对PLC具备了感性的认识和理性的了解，学生也能够对PLC的运行以及工作更为掌握。其三，教师要重点对PLC的通信组态进行讲解，其环节的教学能够帮助学生加深对PLC的工作原理进行深入掌握。其四，在其环节的教学中，教师要对PLC的基本概念、指令、功能等进行讲解，部分教师在教学中会将其内容进行分开讲解，但其教学方法会让学生无法将知识贯穿，对此，将其内容融入在一起进行贯穿教学，更利于学生对PLC的程序设计进行掌握，也能够对PLC更为熟悉，学生也能够形成自身的知识逻辑体系。在教学讲解的过程中教师要将其指令、功能结合实际离子进行讲解，确保学生在学习中能够将理论知识和实践知识充分结合，便于学生理解知识内容。其五，理论知识教学完成之后教师要对学生进行实践教学，实践教学主要以动手编程以及上机调试，教师可以利用PLC的仿真软件让学生进行编程练习，一方面软件可以对学生编程的正确性进行检验，另一方面也能够真实的培养并提高学生的编程能力。其六，最后的教学内容为程序设计，在其环节中要确保学生对PLC 有整体性的认识，才能够确保在程序设计教学中学生的学习能力和理解程度，学生也能够更为迅速的掌握其环节的教学内容，进而学生的专业综合能力水平也得提高，其课堂教学质量也得以保障。

2、用一个贯穿的例子将全文的知识进行串联教学

   在教学的过程中教师可以利用小车的实际案例将所有的知识内容进行串联教学，让学生形成完整的知识结构体系，也确保学生可以将所有的理论知识和实践知识进行融合，进而提高学生的知识理解程度和专业实践能力水平。

其一，画出硬件图，教师要根据学习的知识内容给出学生合理的要求，让学生按照相关要求对硬件图进行绘画，确保学生在绘画中可以将理论知识落实到实践操作中。其二，画出工作流程图，其环节极为重要，学生在学习中只有对项目的工作流程进行掌握，才能够在编程的过程中绘画其工作流程图。在其环节教学中教师要确保学生掌握硬件图的通俗语言，进而对小车的运动控制过程进行编程描述，从而保障工作流程图绘制的准确性。其三，画出顺序功能图，其环节是编程过程中的重要内容，也是编程期间的正稿，在绘画的过程中要根据以上两个环节开展绘画。其四，通过仿真软件进行编程程序设计验证。

结束语：

     在可编程控制器的教学过程中，教师要了解其教学的重点和难点，并对现今教学中存在的问题进行掌握，进而针对社会所需要其专业的人才类型创新教学方法。在教学中教师要以连贯的例子开展教学，确保学生在学习中能够对理论知识和实践知识充分融合，进而提高学生的专业综合能力水平。
参考文献：
[1] 黄传翔. 可编程序控制器技术及应用课程教学探讨[J]. 科技展望,2017,27(31):183.

[2] 王志高. 中等职业技术学校可编程序控制器教学初探[J]. 科教文汇,2009(8):123-124.