信息技术与小学语文教学的融合探究

信息技术与小学语文教学的融合探究

谭淼敏

江西省上饶市余干县金山咀中心小学  江西 上饶 335100

摘要：随着素质教育改革的不断深入，多元化的教学方式越来越被重视。与此同时，信息技术的发展给教学方式提供了多种可能。在小学语文教学中，教师要将信息技术巧妙地融入教学中。在教学中利用信息技术，可以通过高效的教学方式提高学生的学习效果，使学生在课程学习过程中对所学内容进行深入的了解。不仅如此，教师在教学中利用信息技术开展教学，师生互动效果也会有所提升。

关键词：小学语文; 信息技术; 融合;

随着信息技术的不断发展，越来越多的现代化教学设备进入了课堂。但是很多教师在教学中没有合理利用信息技术，导致许多教学设备成了摆设，这就使得学生在课堂学习过程中无法集中注意力。因此，教师应该改变传统的教学方式，利用现代化的教学方式来引导学生，让学生在学习过程中时刻关注教学内容。

一、信息技术与小学语文教学融合的作用

在小学阶段，很多教师经常忽视学生的课堂主体地位，这就导致学生在课堂中只能被动地接受知识，根据教师的讲课逻辑进行学习。在信息技术的帮助下，教师可以利用现代化的教学设备引导学生主动学习，学生在现代化教学设备的吸引下能够深入理解知识，学生在课堂中的主体地位能够充分展现出来，进而提高学生的学习兴趣。

二、信息技术与小学语文教学融合的策略

（一）优化过程，突破教学重难点

随着学生获取知识的方式越来越多，很多学生对传统的教学模式产生了厌倦情绪。因此，在教学中教师就要利用合理的方式来引导学生，并在教学过程中培养学生的综合能力，通过信息技术带领学生对文章进行深入探索，进而提高学生的学习兴趣。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以为学生准备一些西沙群岛的图片，并引导学生通过图片对文章进行理解，之后帮助学生理解文章中的字词。同时，教师可以利用教学设备为学生再现课文中的情境。教师还要将学生难以理解的句子挑出来，进行重点讲解，比如“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇……”，这句话学生就难以理解，很多学生会认为只需要利用几个简单的词语对鱼儿进行描写，不需要用这么多形容词来描述。此时教师就可以为学生播放海洋中鱼儿游动的视频，让学生了解作者为什么要用这么多形容词来描绘水中的鱼儿。

（二）创设情境，激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中，学生的学习兴趣关系到教师的教学工作能否有效开展。教师可以利用教学设备为学生创设学习情境，提高学生的学习兴趣。同时，多媒体教学设备可以有效提高学生对课程的关注度，保证学生在学习过程中对文章产生更加深刻的记忆。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师就可以利用视频与图片创设适合文章的教学情境，进而将学生的注意力吸引到课堂中。教师可以为学生拓展知识内容，利用多媒体为学生播放具有东北特色的幻灯片，在幻灯片播放的过程中，教师还可以为学生播放东北民谣，使学生在教师的讲解中对小兴安岭产生浓烈的兴趣。同时，教师还可以向学生提问，通过问题来激发学生的探索兴趣。学生在听到问题后就会产生极强的探索欲望，教师就可以鼓励学生在课后去了解东北的自然景观。这样不仅能提升学生的学习兴趣，还能提高学生的理解能力。

（三）加大信息容量，促进师生间的互动

学习兴趣是教学有效开展的重要因素，师生互动也是教师应该重视的内容。在教学中，很多学生的学习兴趣会逐渐消失，这是因为教师没有开展有效的师生互动，导致学生在课堂学习过程中无法表达自己。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，为加强教师与学生的交流互动，教师可以为学生搭建舞台，让学生在熟读文章后到讲台上进行表演，还可以组织学生玩词语接龙游戏，以增加师生之间的互动频率，提升学生所学内容的信息量。教师在学生表演后可以对学生提出问题：“同学们，你们知道为什么小壁虎的尾巴会脱落吗？”此时，学生就会积极回答教师提出的问题，这样不仅能提升师生的互动效果，还能激发学生的学习兴趣。

三、以信息技术提升学生整体能力

由于小学生知识储备有限，生活阅历尚浅，缺乏必要的经验，加上他们的理解和认知能力薄弱，因此，小学阶段的语文知识虽然简单，但就小学生而言，依然存在一定的难度。在传统语文教学中，教授模式单一化，课堂氛围死气沉沉，对于思想活跃的小学生来说，语文课堂枯燥而无趣，导致语文学习效果整体不理想。这就需要教师与时俱进，跟上时代的步伐，不断吸取教学新理念，对教学方法进行大胆创新与尝试。随着信息技术的推广，小学语文教学与信息技术相融合的新型教学方式，能够有效拓展课堂信息的传输路径，教师可以根据教学需要，充分而灵活地运用图片、文本、视频及动画等形式开展教学，以丰富的教学资源有效调动学生的听、视觉等感官，吸引他们的注意力，使其饶有趣味地观看课件，学生的兴趣被点燃了，势必能够增强学生的学习能力，有利于教学质量的提升。

以《富饶的西沙群岛》这篇课文教学为例，笔者提前安排了预习任务，要求学生利用互联网搜寻有关“西沙群岛”的素材，使他们对西沙群岛有初步的了解。随后，在上课伊始，教师为学生展示了一段有关该群岛的纪录片，引导学生欣赏一些新奇的事物来吸引其注意，激发对文本的兴趣。接下来，教师问学生有没有兴趣去这个神秘的岛上做客游玩，大家都喜欢西沙群岛的哪些地方，从而引导学生自主、详细地了解西沙群岛，并对照资料概括西沙群岛的特点。这一过程为后续课文讲解做了良好的铺垫，有助于学生主动走入教师创设的学习情境中，使他们以更好的学习状态投入学习中，增强其探究能力。待讲解完文章后，教师以小组的形式，引导学生谈谈西沙群岛的现状，并对其深入思考，无形中培养了学生的环保意识。

四、结束语

综上所述，信息技术运用于小学语文教学中，能提升教学效果。因此小学语文教师在教学中就要利用这一教学方式引导学生，并利用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣。教师要重点关注教学方式是否符合学生的特点，从而更好地利用信息技术提升教学效果，为学生未来的学习打下坚实的基础。

参考文献

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[2]刘谚语.现代教育技术与小学传统文化教学的有效结合[J].语文建设,2018(26).

[3]付军林.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊,2019(5).