浅谈小学阶段英汉双语教学策略

浅谈小学阶段英汉双语教学策略

杨晶轲

浙江省外国语学院教育学院19小教四班 浙江 310023

摘要：小学阶段是学生英语学习的初级阶段，在这一阶段对学生进行的双语的教学引导，能够在为学生创设英语学习环境的过程中，让学生感受到来自语言环境和语言本身的意义，将学生的学习从英语教材学习转移到语言的学习训练当中，不断提升学生的学习兴趣和英语的综合应用能力，从而保证教学效果。因此，在本文探究中，结合现阶段小学英语英汉双语教学活动的开展，探究有效的教学策略，希望通过经验的分享，能够不断提升小学阶段学生的英语水平与能力。

关键词：英汉双语；教学策略；学习能力

前言：在小学英语学习的过程中，采用英汉双语的教学方式，使整个教学活动的进行在保证以汉语的学习引入和英语学习的表达与交流中，加强学生对英语学习的认知。尤其是在现有的英语教学过程中，提倡者为学生减负增效的教学引导之下，开展的英汉双语的教学过程能够进一步对学生的学习效果进行优化。而对于英汉双语教学活动的进行，具体的教学还要与学生的学习内容和学生学习需求相结合。因此，只有结合教学活动开展实际的教学探究，才能找到有效的教学方式和方法。

一、创设与生活贴近的英汉双语学习环境

语言的学习需要学生将学习带入到特定的学习情境之中，才能发挥其语言学习的效果。因此，对于英语学习来说，也需要教师不断的为学生创设真实化的学习环境，让学生将语言带入到真实化的学习环境当中，才能提升学生对于语言的使用，沟通和表达能力，让学生在教学内容引导的过程当中，将英语学习看作是一个趣味性的学习过程，而不仅仅是为了达成相应的学习目标。在这一英语学习环境的引导之下，进一步推动学生英语学习兴趣，以及丰富学习效果。

具体来说，在生活化的英汉双语教学情境的创设当中，教师可以尽可能的挖掘生活化学习资源，让学生能够在听得见，看得到，摸得着的生活化学习情镜当中去运用语言。比如在学习Shopping这一教学引导时，教师对于生活化情境的创设，就可以以购物这一具体的生活情境来进行教学平台的搭建，在为学生提供基础的商品教具的学习过程中，实施英语场景对话教学。学生分别扮演售货员，顾客等不同的角色。学生在熟悉基础的“Can I help you?”“I would like to…”等课文句型的前提下，进行场景代入运用和实践。生活情境教学的特点在于具有多变性，日常化的交流不同于课文内容具有框架结构，而是会出现突发情况。例如在shopping 的场景中，对于顾客like或者dislike的反应，店员应该作出何种妥当的反应和反馈。这不仅是日常交流的句型学习，也融合了社交礼仪即社会情感教学。与生活贴近的英汉教学，帮助学生以中文的思维转变为英语思维模式，将英汉思想的融合适用于实际，提高学生的语言应用能力。

二、促进文化交流，感受语言学习内涵

在语言的学习当中，还需要与文化差异来进行结合，因此，在小学英语英汉双语的教学引导之下，还可以结合文化之间的差异性，让学生在双语教学之中，感受语言学习的深层次内涵。在学生尝试使用英语来进行表达的学习过程中，即使是整个教学过程，学生得到的可能也仅仅是几个单词或者简单的句子，但是对于教学活动来说，却是学生在使用英语交流过程中的一大进步，有效地对学生的学习进行了深化，让学生在加深对于英汉双语学习认识的过程中，进一步感受英语学习的深层次内涵。

比如在学习关于Holidays这一教学引导的过程中，教师对于英语双语教学活动的进行，就可以让学生通过课前准备来了解对于同一节日中西方之间存在的差异性，在对中国的节日的介绍当中，教师可以引导学生以汉语表达的方式来，对节日的起源习俗，不同地区的做法等等来进行描述，对于西方节日的了解，教师就可以让学生在查找资料的学习过程中，在课堂学习之时，对其一些主要信息来用英语进行表达。并在不同的学生表达之后，针对这一节日来进行学习与汇总，让学生将主要的表达信息汇集在一起，学生在掌握语言学习和加强语言与语言之间对比学习的学习过程中，整个学习过程以差异性的学习引入，增加学生的学习投入，从而有效的提升学生的学习效果。

三、借助课外活动，深化双语学习

除了在教学课堂之内，对学生采用的英语双语教学引导之外，课后英语学习活动也是学生英语学习的一个重要组成部分。因此，对于小学阶段的学生来说，在英语双语学习的教学中，借助有效的课外资源，积极开展英语双语课后活动，能提升学习效果。尤其是对于现阶段的小学生，在双减的教学引导之下，深入挖掘双语学习的学习方式，找到有效的教学方法，能够提升学生对于英汉双语的学习效率，保证学习效果。

比如，对于课外活动中的英语双语学习，可以积极地采用有效的辅助手段，以多样性的活动方式来进行英语双语学习的引入。比如在为学生开设英语角，英语学习小组，英语乐园等的学习过程中，组织学生在进行小故事、口语训练、表演？对话、拼写、比赛、英语歌曲、演唱等等的学习过程中，让学生积极的将英语学习与双语教学联系在一起，在促进学生表达和以汉语为引导来进行英语学习训练的学习过程中，有利于在潜移默化的引导之下，有效的提升学生的英语学习效果。

四、结束语

对于在小学英语教学过程中开展的英汉双语教学活动的引入，其教学引导方式是多种多样的，作为一个还未走上工作岗位的学生，对于小学英语教学活动中开展的英汉双语教学活动策略的探究，还需要在结合实践教学活动的引入之下，进一步不断进行教学方式与教学方法的挖掘在，结合大量的教学经验和教学准备的学习引导之中，才能找到适合学生英汉双语教学活动的有效策略。希望通过不断的教学探究和探索，能够在小学阶段找到英汉双语教学活动的有效方式，不断促进学生的学习成长与综合能力的培养。

参考文献

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