新时代背景下小学语文智慧课堂的构建

新时代背景下小学语文智慧课堂的构建

高明元

邻水县石永镇中心小学  四川省广安市  638513

摘要：随着新课改不断的改革和发展，信息时代背景下的小学语文也在与时俱进，随着时代发展运用多媒体信息技术进行小学语文高效课堂的构建是目前校园促进学生综合素养的提高以及推动学生全面发展的最佳教学模式。利用现代化多媒体信息技术和小学语文课堂教学内容相结合，共同促进、共同发展。本文将结合自身的实际教学经验对信息时代背景下小学语文高效课堂的构建进行分析和探讨，望进一步的促进小学语文高效课堂的发展和进步。

关键词：信息时代；小学语文；高效课堂；构建

引言

目前，现代化信息技术在各学校的教学课堂领域中备受关注，并且得到了很多领导以及教师的高度重视从而广泛给予应用。小学语文课堂内容和现代化信息技术二者相互融合让小学语文课堂变得更加丰富多彩，同时也很大程度上提高了学生学习语文的积极性和自主能动性，促进学生的整体思维能力的进步和发展。信息时代下的多种信息技术不仅丰富了教学的课堂环境同时培养以及提升了学生的自我思维能力的创新，促进了小学高效课堂的教学质量以及整体的教学效率。

1.好习惯是成功的开始

著名教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的习惯，好习惯是成功的开始。特别是低年级学生，更有许多大大小小的习惯要着重从头培养。比如：课前准备的习惯、专心听讲的习惯、勤于思考的习惯、敢于说的习惯、认真写的习惯等等。总之，小学生的习惯养成将会对以后的学习乃至工作、生活产生潜移默化的影响。

笔者认为，学生学习之前有一种习惯往往是最容易被忽略的—即认真读题习惯的养成。众所周知，读题是审题的前提，也是解题的基础。通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。因此，培养学生良好的读题方法和习惯，很有必要。

2.满足新时代的发展理念

新时代背景下，人才培养理念也开始发生了巨大的转变，虽然在应试教育中出现了很多优秀学生，但是他们无法适应当今社会。面对目前这一日趋严重的现状，促使小学语文教学工作实现有效开展，尽量减少若干年后这种局面的持续增多，语文教师的教学理念和方式也必将发生变化。笔者认为，只有突破目前存在的弊端，切实改善、优化语文教学，才能有效满足新时代背景下的教学工作改革的大势所趋。

在新时代背景下，多媒体技术也被越来越广泛地运用，不仅提高了低年级学生的识字效率，而且也促使教学活动开展实现了有效性。比如：语文教师在教学生“日、月、竹”等这类生字的时候，通过多媒体将这些汉字以及与之相关的景物制作成生动形象的PPT图片进行播放，学生学习过程中记忆会非常深刻，并且容易记住。由此可见，通过多媒体技术手段，将字和情景结合在一起，则使得学生更容易做到看到场景就想起所学的字。

3.合理设置问题情境

作为课堂教育的重要组成部分，问题教学法不仅能检验学生对语文知识的掌握程度，还能有效培养学生的语文思维和理解能力，使学生在问题的引导下掌握学习技能，发展自身独立探索的能力。因此，教师需要结合基于学科内容的问题式教学法，合理设置问题，为学生指明学习方向，帮助学生快速找到重要知识点，并在问题解决过程中，进一步巩固学习成果。

教科书不仅是知识的载体，也是学生学习和教师教育的有效工具。应用问题教学法时，教师可以根据教材内容设置问题，引导学生更深入地解读教材。比如，教师在教授学生学习《爬山虎的脚》时，可以通过结合自己的经验，提出问题来引导学生思考。比如：作者是如何观察事物的？爬山虎是怎样用脚爬墙的？能否描述“爬”的过程？你能用另一个词代替“爬”这个词吗？通过思考问题的提出，让学生带着这些疑问来进行学习。并在文中找出相应的关键词，来解决问题。这样学生的阅读会更加细致，其阅读收益也会得到进一步的提高。通过这一方式，在学生学习文章时，可以通过问题清楚地理解作者的思想，加深对课文的理解。

4.优化课后作业设计

作业设计的目的是让学生把课堂上学到的东西融入到具体的实践中。作业设计要以教师对全班的掌握程度为基础。教师必须全面了解学生和整个班级，比如哪些学生理解知识快，哪些学生理解知识很慢。教师在设计作业时要避免“一刀切”，要学会用有趣的方法加强作业设计。有效的作业设计，可以让学生通过作业巩固或拓展知识。

首先，作业的形式应该包括各种内容，而不仅仅是书面作业。作业的难度要循序渐进，不要太难，这样学生的学习积极性很容易被破坏。当然，不能太简单。否则，就不会有整合或改进。比如基础识字教学时，教师不能给学生布置机械的抄写，但可以选择有趣的练习。比如，简单地造一个句子，让他们选择相关的词来构句。造句训练不仅可以帮助学生练习相关字形，还可以提高学生理解单词及其含义的能力，锻炼语感，在特定情境下表达自己。同时，教学设计也要注重学生兴趣与个性的结合。在设计教育中，教师可以用绘本帮助学生阅读，连接想象的翅膀，帮助学生发挥想象力和创造力，将识字学习与阅读主题融为一体，进一步提高学生识字效率。

5.适当运用多媒体

随着技术发展，多媒体辅助教学越来越多地被引入学生的课堂。在当前的活动中，使用这些创新型的技术方法和工具，可以使语文课程的教学更加直观。在直观的多媒体环境中，也能有效激发学生的学习兴趣。利用多媒体技术，可以实现知识的高密度教育，最大限度地增加信息量，有效提高课堂效率，增加学生学习语文的积极性，引导学生有序参与语文学习。同时，教师还可以利用多媒体收集教学资源，使课堂更加丰富多彩、生动活泼，让学生更容易理解所学内容。

例如，在教学《惠崇春江晚景》这一课程时，教师可以通过制作相关的视频和图片，利用多媒体对学生进行教学，加深学生对这首古诗的理解。在一些课件内容的制作中，教师可以收集与诗中描述内容相似的场景，搜集照片并展示“竹外三两桃花”的图片等。通过利用丰富的互联网资源，从网上收集诗歌相关视频和照片，把教材中的语言描述转变为具体的图像，可以让学生以更有趣的方式学得更多。同时，教师还可以利用多媒体创作诗人创作的场景，同时组织学生观赏早春的美景。使用自制的flash动画，让学生可以结合视觉的直观观看，进一步理解诗人的心绪。这样，学生可以更好地体验诗人的情感，从而进一步提高课程教学的水平和质量。

　6.与学生进行适时沟通

　沟通应分为课前、课中和课后三个时间段。课前沟通指的是学生的及时预习，教师需要将第二天所教内容重点及需要学生思考的问题对学生进行布置，在布置作业的同时与学生进行适当沟通，根据学生能力适度调整所留的作业;课中进行讲授，及时向学生提问是否有难以理解之处，与学生进行及时沟通，在学生产生疑惑之处进行详细解读，以使得学生对于课堂有着更好的理解;课后就教师讲课节奏与内容安排对同学进行询问，双方的适时沟通有利于教师教学计划的进一步优化。同时，教师与学生的沟通还应在每次考试之后。教师对于学生答卷失分之处进行分析，并与学生进行错题分析，将失分大项及普遍原因进行总结，在下次课堂上进行公开讨论与分析，这有效提高了课堂的针对性与课上的效率。

结语

总之，构建高效的小学语文课堂不仅是时代的需求，也是促进学生多元化、全面发展的重要保障。小学语文有效教育的实现不是一蹴而就的，需要小学语文教师更多的研究和长期的实践，以实现教学方法的有序改进。

参考文献：

[1]李月玲.用核心问题引领小学语文有效阅读教学[J].新课程导学,2021(02):47-48.

[2]朱兆彩.浅谈在小学语文教学中引入童话故事的有效方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):193-194.

　　[3]张广磊，王传亮.新课改背景下提高小学语文教学效率的路径探索[J].中华少年，2017（22）.