高校辅导员转化后进生的教育策略研究体会

高校辅导员转化后进生的教育策略研究体会

王朋

烟台大学  山东省烟台市 264005

摘要：近年来，随着教育改革的不断深化，高校辅导员对于转化后进生的教育工作也应该予以充分重视。本文结合高校教育的实际教学情况，分析了现阶段高校辅导员转化后进生过程中存在的一些问题，并且针对这些问题，提出了高校辅导员转化后进生的一些教育优化策略，以期让后进生也能够得到全面健康的学习发展。

关键词：高校辅导员；后进生；教育策略

高校教育是学生成长过程中的重要阶段，也是整个教育体系的关键部分。随着国家教育改革的深化，社会对高校教育提出了更高的要求，对于如何提高高校后进生的教育问题也受到社会越来越多的重视。高校教育体制不断在完善，尽可能让每一位学生获得相应的教育训练，那么对于后进生的教育也不容忽略。因此，在现阶段要求普遍提高高校学生的教育观念下，对于高校辅导员来说，就要做好转化后进生的教育工作，帮助后进生也能够得到相应的发展与进步。

一、现阶段高校辅导员转化后进生过程中存在的问题

（一）高校教育的大众化

随着我国社会的发展，对于教育的普及也越来越深化，进入高校的学生越来越多，社会的整体学历逐步提高。在这种教育发展形势下，我国以往的精英式教育已经逐渐减少，对于学生进行一对一的教育已经渐渐转化为一对多的教育，高校教育实现大众化的教育模式。同时，随着时代的发展，市场对于人才的需求也越来越多，人才素质要求也相应提高，因此高校在进行学生选拔时放宽了标准，让更多的学生能够进入高校，接受更高等的教育。因此，对于高校班级中更多的学生，以往的一对一式精英化教育不复存在，更加注重对于班级整体的大众化教育。在班级整体教育提升的基础上，再择优选取前几名的学生进行重点培养，因而在这种教育模式下，往往会忽视对于班级后进生的培养，导致后进生增多，反而不利于高校整体教育效果的提升。

（二）课程设置结构合理性不足

在现阶段的高校教育中，对于课程结构的设置通常参考的是国家出台的教育标准，或者是高校学院本身进行选定的教材科目，在这种情况下，高校对于教学课程的设置难以根据动态的实际情况，结合学生具体的知识储备能力和学习水平来进行科学合理的课程安排。很多高校设置的课程往往适用于大部分学习成绩在中上水平的学生，对于一些后进生没有给予充分的关注，导致后进生难以跟上课程的教学进度，学起来相对吃力，学习效果不佳，也就逐渐丧失掉了学习的兴趣。因此，高校对于教学课程的安排需要充分考虑学生的具体情况，否则就容易造成两极分化的学习情况，导致后进生难以进一步学习与发展。

二、高校辅导员转化后进生的教育优化策略

（一）增强对于精英式教育的重视，增强学生自信心

高校的精英式教育，有利于充分考虑到学生的具体情况，结合学生的学习能力，来进行具有针对性的教学指导。作为高校的辅导员，可以充分考虑到学生的个体情况，从生活和学习两个方面进行后进生的培养。在生活层面上，高校辅导员应当充分了解后进生的兴趣爱好，可以从后进生的兴趣爱好入手，逐渐加强与后进生之间的交流与沟通，了解后进生所遇到的难题。在此基础上，高校辅导员可以进行学习层面上的了解，在于后进生交流的过程中，逐渐对后进生的学习情况进行了解与分析，帮助他们解决一些学习与生活上的难题，在适当的时候还可以进行相应的补习与指导，从而逐渐提升后进生的学习水平，帮助他们赶上班级的大部队，增强学生的学习信心。在此过程中，高校辅导员也要充分考虑到后进生的自尊心，在维护学生尊严的基础上进行一些合理的帮助，避免起反效果。

（二）课程设置显性与隐性相结合，激发学生学习兴趣

显性课程指的是日常课堂教学安排的课程，隐性课程指的是课堂以外的能够帮助显性课程教学效果发挥的一些教学活动。对于高教的课程安排来说，显性课程难以在短时间内得到快速的调整与转变，但是对于隐性课程，辅导员的教学可操作性更强一些。在学生的日常教学活动中，一些课外学习活动、班级的学习氛围等等都是属于隐性课程，高校辅导员可以充分利用好这些隐性课程来帮助后进生提高显性课程的学习效果。高校辅导员可以对隐性课程进行创新型设计，重点关注培养后进生，最大化地激发出隐性课程的教育作用，例如从学生日常的课外实践活动入手，号召后进生积极参加一些课外实践活动或讲座活动等，或是选择后进生担任一定的实践活动负责人，让他们能够积极调整学习状态，提高对于课程教学的参与感，激发后进生的学习兴趣。

（三）积极开展班级帮扶活动，形成良好的学习带动氛围

转化后进生的教育工作，光靠辅导员点对点的教育指导是远远不够的，还需要各个方面的积极努力，因此，高校辅导员要充分发挥自身的专业教育能力，积极号召班级学生、任课老师、家长进行多方面的教育培养。高校辅导员可以积极开展班级帮扶活动，让优等生与后进生相互组合，从而进行一对一的指导与帮扶，这种方式能够充分发挥班级的带动作用，让学生之间互相帮助，不仅能够更好地帮助后进生融入集体学习，也能够增强班级的凝聚力，除此之外这种学生之间的帮扶活动还能够有效地关注到高校辅导员力不能及的范围，从而让后进生从各个方面得到提升。同时，高校辅导员还可以与学生家长进行充分的沟通与交流，让学生家长及时了解学生的学习生活状况，让家长积极鼓励自己的孩子，并且尽可能多多强调学生的优点，让学生得以在与家长良好的沟通氛围中得到积极转化。

结束语：

综上所述，为了能够让每一位学生都能够得到高质量的高校教育，高校辅导员应该高度重视后进生的转化与培养。在现阶段的高校教育中，高校辅导员在进行转化后进生的教育过程中还存在有高校教育的大众化、课程设置结构合理性不足的问题。根据目前的高校教育教学情况，辅导员可以立足于学生的实际情况，增强对于精英式教育的重视，增强学生自信心，同时课程设置显性与隐性相结合，激发学生学习兴趣，还要积极开展班级帮扶活动，形成良好的学习带动氛围，从而积极促进高校后进生的教育转化工作，促进后进生的全面健康发展。

参考文献：

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[3]徐为结,阙伟康.高校辅导员解决“后进生”问题的角度与途径[J].现代职业教育,2016,(30):146.