小学语文应如何实现课堂教学的“减负增效”

小学语文应如何实现课堂教学的“减负增效”

张基才

广西钦州市浦北县六硍镇白花小学 535314

摘要：在教育教学体制不断优化和创新的背景下，落实减负增效的教学效果已经成为推动教学科学发展的必然要求，所以老师在教学中应该合理应用点播性的知识内容和引导方式加强对学生的点化，促使学生能够在素质教育的要求下实现自身的德智体美劳多方面共同发展，减负增效的教学理念要求老师积极转变传统的教学方式和教学理念，应用现代化完善的教学措施转变学习的学习方式和基本地位，促使学生能够在情境和探索中加强对学习的主观兴趣。

关键词：小学语文；课堂教学；减负增效

引言：教育一直是推动我国前沿发展的重要媒介，然而就我国目前的发展现状来看，中小学生学业负担过于沉重已经成为不争的事实，因此积极落实减负增效的教学效果已经成为了落实素质教育的重要突破口。小学语文因为复杂和繁重的文字内容很容易导致学生对学科感到厌倦，而且传统灌输式和填鸭式的教学方式很容易将学生厌烦的心理固化，所以减负增效的教学效果主要是给老师的教学方式和教学理念提出了更高的要求，老师在教学中应该合理应用一些趣味性的内容和丰富多样的教学形式强化学生对学习的主观兴趣，促使学生能够在知识学习和探索中发掘其中存在的规律，从而可以有效地提升学生整体的学习效率，进而能够高效落实减负增效的实际教学效果。

一、合理应用分层教学实现班级整体的高效发展

学生因为生活经历和知识经验的差异性导致他们的学习方式和认知水平存在着很大的不同，老师在教学中应该应用平等的交流方式尊重学生之间的差异，利用情感交流和沟通的方式可以有效地增进师生之间的和谐关系，同时能够为老师的教学和师生之间的互动奠定良好的基础。老师在教学中可以师生之间和谐的关系全面了解学生基本的学习情况，然后个别那句学生不同的学习情况将学生进行分层设计，从而可以在学习内容和作业内容等不同的方面进行层次性设计，促使学生都可以在原有知识水平和认知水平的基础上实现高效提升。

减负增效的主要目的在于减轻学生学习方面的任务量和提升学生学习的质量，因此老师在教学中应该加强对教学内容和教学形式的重视，应用现代化先进的教学理念加强对教学理念和教学思想的创新，老师应该利用完善的教学方式改变学生传统被动地学习方式，促使学生 能够在主观层面提升对语文学习的兴趣，从而能够自主沉浸在语文学习中。例如老师在教学中可以为学生设置科学合理的情境，促使学生可以在情境中自主感受语文知识和情感的魅力。小学生因为知识经验和生活经历的匮乏导致他们的认知水平存在着很大的局限性，这导致学生通常对各种各样的信息内容和事物很容易产生浓厚的好奇心，所以老师在教学中应该尊重学生独特和具有个性化的想法。

老师在语文教学中应该灵活应用动静结合的方式促使学生能够体会课文和知识内容中的纷繁世界，应用动静相互结合的方式促使学生能够积极走出“乱花渐欲迷人眼”的纷繁世界，同时也可以及时步入“飞入菜花无处寻”的静思，因此老师在教学中应该避免应用大思考和大体力的教学方式，应用由外之内的引导强化学生的紧密思索，促使学生能够理解不同文章的情感和要表达的内容。老师在作业设计的过程中应该避免传统机械练习和训练的方式，机械化的练习和训练将会导致学生对学习产生枯燥厌学的心理，因此老师在教学中应该强化对学习方法和记忆方法的熏陶，促使学生能够在方法的点拨下强化对各个知识点的高效学习。

课外作业和课外阅读是拓宽学生知识视野最有效的方式，促使学生能够理解不同的情感和表达方式，然而学生在认知方面和兴趣方面本身存在着很大的不同，所以老师在布置课外作业和阅读的时候可以应用分层的方式强化学生的高效发展，例如老师可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的书籍进行阅读，然后在课堂上利用五分钟时间讲述自己理解的知识内容，然后老师可以应用更全面的分析强化学生的认知突破和思维碰撞，从而可以实现学生思维和意识的高效发展。

二、应用趣味性的知识内容和丰富多样的教学形式激发学生的主观能动性

学生的学习兴趣是保障教学有效开展和学生积极互动的重要前提，所以老师在教学中应该合理融入一些趣味性的知识内容和丰富多样的教学方式强化教学对学生的感官刺激，促使学生能够在感兴趣内容的驱动下提升对语文学习的主观能动性。然而老师在教学中应该加强对学生学习地位的认识，在教学设计中能够围绕学生展开合理的探索。语文学习能力主要体现在听说读写等不同的层面，所以老师在教学设计的进程中应该围绕着听说读写分别设计合理的教学措施，老师应该培养学生耐心听讲老师讲课、虚心接受不同学生的不同建议，通过意识和思维的探索保障听和思的并行效果，从而能够实现学生的相互提升和促进。老师可以在课前五分钟让学生共读，然后互动或引导提问等不同的方式促使学生阐述自己的理解，然而每一个观点和看法都是体现学生独立思考的重要方式，促使学生能够在层次性阅读的背景下感受课文主要表达的思想和情感，同时也可以通过观点阐述的方式培养学生说的能力，然而每一个观点地描述都可以做到有理有据，应用这样的方式能够充分培养学生语言组织和表达能力，同时可以有效地满足学生的表达欲望。

三、利用生活实践保障学生身心方面的健康发展

知识本身就是来源于生活又应用于生活，所以老师在平时教学中可以为学生组织相应的课外实践活动，促使学生能够感受到书本以外的精彩世界。例如老师在春季可以组织学生户外活动，促使学生能够在活动中感受柳树的盎然生机，进而能够充分理解了解《杨柳》中“绦”的意境，促使学生能够在阅读和理解相关知识的过程中可以从实际生活的角度分析文章的主要含义，从而可以在意识和思维的引导下充分落实减负增效的教学效果。老师在教学中还可以为学生组织课外阅读的相关活动，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择相应的书籍内容，然后可以在课堂上和同学分享自己感兴趣的事物，利用这样的方式能够充分培养学生的共享精神和帮助的重要精神，这样的教学方式能够积极摆脱传统教学存在的束缚，所以老师在教学中积极创新教学理念和教学措施。

四、结束语

总的来说，总的来说，教育是一项长期、系统的工作和艺术，然而教育也是推动文化发展和传承的重要载体，所以老师在教学中应该明确教师职业的主要作用，同时在教学中也应该积极引用先进的教学理念落实素质教育和新课标的现代化要求，应用点播性和趣味性的知识内容以及多样化的教学形式强化学生的主观兴趣，促使学生能够在主观意识层面感受语文学习的魅力，进而能够在学生主观能动下的驱动下提升学生的学习效率。

参考文献：

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