英语学科核心素养下初中英语课堂教学初探

英语学科核心素养下初中英语课堂教学初探

杨春燕

桂平市西山镇第二初级中学  广西桂平市  537200

摘要：随着我国经济飞速发展，在国际社会上的地位也逐步提升。教育作为国家进步和发展的基础性任务，其综合水平也不断提高。尤其在近几年我国教育与国际教育开始接轨，英语学科的教学目标也发生了变化，在以培养语言能力、文化品格、思维品质、学习能力为核心素养的初中英语教学也开展了一系列的革新运动。本文将针对现阶段英语教学中仍然存在的诸多问题，提出具有创新性的初中英语课堂教学方法和策略，以求在提升教学质量的同时，也能够为学生的英语学习增添新的乐趣。

关键词：初中英语；核心素养；课堂教学

引言：近年来为落实学生语言培养的目标，初中英语的课堂教学目标在传授知识、培养兴趣、保证纪律的基础上，添加了高效课堂、培养自主学习能力等标准。虽然素质教育已经在我国实施多年，但是素质教育的一些要求在当下的英语课堂上仍然需要进一步落实。尤其是能力的培养与提升，语言学习不仅是表面上单纯的单词、课文记忆与默写，要真正打好语言学习的基础，必然需要在日常学习过程中培养学生自主探索和自我约束的习惯。在课堂仅有的几十分钟里，教师应该积极引导学生自主思考、主动表达以求高效完成课堂任务。

一、现阶段初中英语课堂现状分析

1、英语课堂学习氛围欠缺

英语作为除语文之外的主要语言科目早已经被列入初中的主要科目之一。现阶段我国的英语教学大多还是按照多年前的教学模式，以老师传授配合学生吸收为主要形式。但是由于英语并非我国境内的标准语言，所以大多数的英语学习还是沉浸在汉语的交流氛围之中。教师在课堂上使用汉语来教授英文，导致大学生也无法真正地融入到英语的环境中。对于英语的理解也仅处在浅显的表层，单纯的单词和语法记忆使得学生机械化的英语背诵已经成为当下主要的学习方法。在目前的英语教学中，能够真正做到英文授课的只占少数，学生在课下不能够接触到足够的英语练习，在课上同样也没有形成用英文交流的习惯，听力水平远远没有到标准线，口语输出的正确性和标准度都存在问题。无法形成浓厚的英语练习氛围，必然无法让学生感受到英语交流的快乐，致使其英语学习的动力不足，大大降低了学习的效率。而且随着学生年龄增长，枯燥的学习习惯会逐渐固化，极易导致学生陷入低效的循环中，从而从根本上破坏学生的英语学习兴趣。

2、学生自主英语学习能力差

自主学习是从小学阶段就要着重培养的能力，教师在教授知识的同时更应重视学习方法的传授，按照“授人以鱼不如授人以渔”的教学原则，帮助学生建立起自我约束和自我调节的习惯。12-15岁初中生已经具备了自我意识，依靠自主意识进行学习理论上是每个初中生都具有的能力，尤其在英语学习领域要求自主学习的内容相比较教师硬性教授的内容占比更大。但值得注意的是现阶段的初中英语并没有达到的预期的教学标准，学生的学习状态也没有随着年龄的升高和知识的增长有明显的提高。英语作为一种语言学习，需要消耗大量的记忆时间，在不断地背诵记忆和遗忘中，产生英语语感和逻辑感。这要求学生能够意识到英语的特殊性，在完成课上的教学目标的同时还应该力所能及地拓展知识面，面对老师提出的问题，以更加积极的态度进行思考和作答，跟随老师的思路进行延伸，培养其独特的英语思维和意识。在当下初中英语课堂中，只有少数能够学生自主安排英语学习并在老师的要求下反复练习基础知识，大多数学生对于英语还处在被动接受、被动参与的阶段，一定程度上抑制了英语教学水平的提升。

二、英语学科核心素养下的教学策略和方法

1、应用现代信息技术，营造积极英语学习环境

随着互联网技术以及通信技术的高速发展，信息技术已经成功应用在各行各业之中，尤其是教育领域。新时代的初中生对于网络更加熟悉和热衷，借助网络技术进行英语授课已经成为一种广受推崇的新型教育方式。为避免传统的英语教育模式对学生英语兴趣的磨灭，教师更愿意使用互联网、多媒体等提升学生的注意力，在调动课堂气氛的同时，将知识更直观生动地传授给学生。例如，在课堂上播放经过教师筛选过的英文电影片段，让学生学习正宗的英文的发音并练习英文听力。使学生沉浸在声画营造的氛围中，从而减少注意力不集中的现象。再者，依靠现代先进技术手段设计的英语学习软件也可以在课堂上充分利用。例如，某些单词拼写软件可以检测学生这一阶段的单词储蓄量，其中的看图拼写功能可以帮助学生将单调的单词背诵环节变得更加简单生动，减少学生产生厌烦心理的概率，以此提升课堂效率。

2、改进单一教学方式，开展兴趣教学模式

英语学科的核心素养要求教师能够按照培养兴趣的方向引导学生，落后的教学思想是妨碍教学模式改进的首要阻力，教师应该随着教学标准的提高更加重视教学方式的革新。在原先单纯的“老师说学生听”的形式上加入新的课堂环节和内容，创设更符合英语教学的环境，让学生脱离单纯的汉语语境。例如，在初二英语上册第二单元What’s the matter?主题之下，教师可以邀请学生在英语课堂上进行情景演示，按照生病与治疗这一标题创设一个现实情境，并要求学生之间用英文进行交流，每个学生都可以为自己赋予一个身份，并自己组织台词，让学生在表演的同时加深英语口语练习，加深英语学习的氛围感。在旁围观的同学可以自告奋勇加入对话，尽可能地保证语句的通顺和正确。在情景剧结束后老师会根据相应的表现给予分数和评价，以此来激发学生的参与对话练习的热情。随着练习的熟练，老师可以逐渐放手，给予学生更多地发挥空间。同时逐渐加大对话难度，提出学生在对话的过程中必须出现所学单词或短语等要求，以加深学生对于英语学习的理解。

3、开设多样化课堂检测，保证学习质量

初中的英语知识难度不高，但其学习的内容庞杂繁琐，需要及时的巩固和复习，才能保障知识能够灵活地运用。每一节课在学习新知识的基础上应合理设立课堂检测，针对新内容的巩固以及以往内容的复习对学生的学习质量作出一个判断，让教师能够及时了解学生的动态，随时调整教学的方法和模式。课堂检测的方式也不仅限于提问形式，教师可以邀请学生根据自己对本节课的理解写出一份检测题，同桌或者前后桌之间进行交换作答。最后课堂检测的结果不仅要看自身的答题情况，还要看学生出题的质量，两相结合得到成绩。教师可以根据最后的成绩进行表扬和奖励，以激发学生良性竞争的意识，在对比中实现进步和提高。再者，课堂检测是对课上的内容的即使测试，在学习完某篇文章后，教师可以要求学生进行仿写，为以后的英语作文写作打下基础。例如，在学习了Ben Lambert’s Vacation Plans这篇关于假期安排的英语课文之后，教师可以请学生仿照此文当堂写作一篇自己的假期安排，并在最后进行公开分享，以此培养学生即时写作的能力。

结束语：虽然现阶段的初中英语教学仍存在某些问题，但整体来看英语课堂改革的仍然具有很大的成效。尤其是在实践性和创新性方面已经有明显的突破。在英语学科核心素养的指导下，初中英语教师应该更加重视课堂的环节设立，以培养兴趣、激发热情、提升能力为目标，让学生在充满多样化和趣味性的课堂学习中建立对英语学科的热爱和向往之情，从根本上提升教学质量。

参考文献：

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