菏泽市单县希望中学
摘 要:教學模式是将教师、学生以及信息技术知识有效连接起来的纽带,是课堂教学的生命线。正确的教学模式以及合理的教学方法能够提高教学效果,促进学生的进步。随着现代信息技术的发展,初中信息技术这门学科的重要性不言而喻。因此,教师要结合初中信息技术学科的特点,结合农村初中生的学习特点,运用恰当的教学模式,在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。
关键词:初中;信息技术;教学模式
随着社会经济的飞速发展,信息技术已经渗透于生活的方方面面,如果说20世纪,不认识字的人是文盲,那么21世纪,不懂得信息技术的人就是文盲。由此可见,信息技术对于学生更好地成长和发展是非常重要的。而教学模式是课堂教学的生命线,有效的教学策略能够收到事半功倍的教学效果。因此,在新的教育思想引领下,教师要与时俱进地更新教学理念,创新教学模式,提升信息技术的课堂教学质量。
一、 小组合作,调动学生学习的积极性
所谓小组合作,就是教师将班级学生按照组间同质、组内异质的原则分成若干小组,引导学生在自主思考的基础上,展开合作探究,进而全面培养学生的自主学习能力、合作探究能力以及良性竞争意识。初中信息技术教学中,有很多内容涉及多个操作步骤,信息技术操作能力欠缺的学生,不免会出现顾此失彼的情况。小组合作模式下,学生们会互相鼓励,互相启发,互相影响,进而学生们的信息技术操作能力均会得到有效的培养。因此,教师可以将小组合作模式有效地运用到农村初中信息技术的教学中,让学生在互相交流中,展开信息技术知识的探索。
例如《电子板报的设计》,这节课旨在引导学生了解电子板报的制作步骤,会欣赏和设计电子板报。学生们在设计电子板报时,需要进行页面设置、版式设置以及格式设置,任何一个环节存在欠缺,都会影响到电子板报的设计。教师不妨引导学生在自主设计的基础上展开合作探讨。即每一个学生要有自己的板报作品,每一个小组学生要先进行自主设计,然后小组学生聚在一起,互相分析彼此的作品。教师可以引导学生从美观、布局、颜色、主题、内容等方面对学生的电子板报进行评价和优化,然后在小组合作模式下,群策群力,将每一个小组学生的电子板报进行优化整理。并且,教师可以对优化后的电子板报进行评分,整体得分最高的小组获胜。学生们为了团体荣誉,都会尽自己的最大努力,将自己潜在的信息技术能力充分发挥出来。
二、 任务驱动,提升学生的学习效率
所谓任务驱动模式,就是教师以“布置任务、分析任务、探索研究、归纳总结”的顺序引入有关概念,组织展开教学活动,促使学生在完成任务的操作过程中,获得感性认识,掌握完成任务的方法,从而实现从现象到本质,由感性到理性的过渡。任务驱动模式下,不仅能够给学生创造更大的学习空间,还能够激发学生信息技术操作的兴趣,更能够提升学生的学习效率。因此,教师要将任务驱动模式巧妙地运用到初中信息技术课堂上,使之更好地提升学生的学习效率。
例如《公式和函数的应用》,这节课旨在引导学生学会Excel中常用公式和函数的使用方法。教师可以通过任务驱动的方法让学生熟悉公式和函数计算的方法,让学生在完成实际任务的过程中体会Excel强大的计算功能,及其给实际生活带来的方便快捷。如教师可以在课堂伊始给学生呈现一个关于班级学生成绩的Excel表格,让学生结合函数与公式的相关知识,统计出各个学科的平均分,以及筛选出其中单科成绩的最高分和最低分。通过这样一个成绩表,学生们就会带着任务展开公式和函数的学习,进而学生们不仅能够体验到完成任务的成就感,还能高效地习得信息技术技能。
三、 导学案教学,培养学生的学习能力
初中信息技术的课堂时间是非常有限的,然而信息技术课程所涉及的知识又是非常多的,学生们要想在有限的课堂时间内掌握尽可能多的信息技术知识,就要展开高效的预习。而且在现代社会背景下,即使是农村地区,几乎每一个家庭中也会有相应的电子设备,如果个别学生真的没有,那么他们也可以到同学或者邻居家,展开自主练习,这样反而还会增强学生之间的友谊。因此,教师不妨结合具体的信息技术内容,设计针对性的导学案,让学生结合导学案展开高效预习。
例如《信息搜索和文件下载》,这节课旨在引导学生利用搜索引擎有效地获取信息,引导学生在获取信息的过程中,增强利用信息技术解决问题的意识。教学时,教师要设计引导学生展开信息搜索和文件下载的导学案。教师要在导学案中明确学生的学习目标,让学生带着清晰的学习目标,展开自主学习。教师还要在导学案中引导学生展开具体的信息搜索和文件下载。如教师给学生几个关键字,让学生展开搜索练习;如教师给学生出示具体的要下载的文件名称,和步骤顺序,让学生尝试着自主下载;如教师引导学生对各种搜索引擎尝试运用,等等。
课堂上,教师可以选择若干名学生,引导他们分享自己在课前的自主学习情况,进而教师结合学生的课前预习情况展开针对性的引导、帮助。导学案模式下,不仅提升了课堂教学效率,更是真正实现了以学定教的新课标理念,全面提升了学生的信息技术能力。
总而言之,新时期背景下,信息技术的重要性已经毋庸置疑,农村地区的初中信息技术教师要与时俱进地更新教学理念,运用小组合作、任务驱动、导学案教学等教学模式,培养学生的信息技术兴趣,提升学生的信息技术操作能力,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]贾秀清.合作学习在中学信息技术课程教学中的实践研究[J].中华少年,2018(2).
[2]吴树鹏.问题引领自主探究下的初中信息技术教学[J].新课程(中学),2018(11).