培养学生微课写作的兴趣

培养学生微课写作的兴趣

冯萍

四川省宣汉县育才石岭小学   四川达州   636150

写作是一种能力，更是一种智慧，写作过程是一个展示智慧和能力的过程。朱得熙先生曾说过：“写文章是一种修养，不是一种知识。”这种智慧从何而来？靠长期积累，靠培养。人的智慧是多种多样的，能够感悟生命、感悟大自然是一种智慧；能够在平常中发现不平常是一种智慧；能够真实表现自我感受是一种智慧；能够把无情的事物赋予感情是一种智慧；能够多角度、多侧面观察事物，使事物丰满起来是一种智慧。只要在作文教学中引导学生用智慧去发现、去思考，学生是作文就一定能精美起来。微课，是一种以视频为载体，将课程中的精华部分提取出来，展现给学生的一种全新的教学模式。这种模式将会使学生更加容易理解写作课程中的重难点，在短时间内让学生领悟到写作的要领，帮学生打开进入写作世界的大门。具体作用体现在以下三个方面。

一、利用微课，培养学生的观察能力

写作来源于生活，来源于我们所看到的、听到的一切。所以，在语文写作课堂上，我们要把培养学生的写作观察能力放在至关重要的位置，而微课恰恰可以有效的帮助我们达到我们的教学目的。由于微课的短小精悍和生动形象的表现形式，它完全可以引起学生的兴趣，从而提升学生对写作参与的积极性，循序渐进的提高其观察能力，使其写作能力更上一层楼。

在一节语文写作课堂上，可给学生播放了一段微课视频，主要内容是春天、夏天、秋天和冬天的四季的变化过程，让学生根据自己所看到的视频写几句话，其中有几名学生是这样写的：

生1：人们经常问一年四季中你喜欢哪一个季节？我想说的是我都喜欢。我喜欢春季万物生机勃勃、处处充满新生、哪儿都是希望的景象；我喜欢夏季一腔热血、心脉沸腾、一派热情如火的景象；我喜欢秋季满地金黄、农民满面喜悦、沉醉于收获的景象；我还喜欢冬季白雪皑皑、银装素裹、一片洁净的景象。

生2：学习的过程就像四季一样，需要春天的辛勤耕耘，夏天的满腔热血，才能体会秋天收获的喜悦，而在整个过程中我们应保持我们的内心如冬天一样一片坦荡，不急功近利，不好逸恶劳。

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可见，每名学生都是会有自己的观察点的，作文教学的作用就是要不断的强化其这种观察能力。

所以，利用微课教学的特点，抓住学生的兴趣，让学生感受身边的事物美的存在，触发其作文灵感。这种作文教学的方式可以帮助学生逐渐形成一套自己的写作模式。

二、利用微课选取能激发学生写作欲望的题目，便于提高学生的写作素养。

多年来，有一个问题常常困扰着语文教师和学生们，那就是作文题目布置下去后，学生常认为无话可写，勉强完成，草草了事。长此以往，学生的作文水平很难提高。究其原因，其中很重要的一点就是教师所布置的作文题目不能引起学生的共鸣，激发不出他们的创造欲望。因此，教师在备课时一定要精心准备，选取能吸引学生的题目。只有学生乐意去写，才能保证作文教学的顺利完成。那么，选取怎样的题目才能调动学生的积极性呢？我认为：首先应新鲜。只有新鲜的东西才能刺激学生的感官，激发创作灵感，使其全身心地投入创作。如果教师不顾学生的心理，布置一些自认为很满意的题目让学生写，那么最终只会增加学生的抵触情绪。其次应贴近生活。要让学生写与自己生活经验有关和自己感兴趣的题材，选材应不限形式，让学生文思泉涌、信心十足地进行作文训练，在写真事的基础上自由发挥。同时，也可引导学生写各种不同的或能引发争论的题目，多角度看问题，开阔学生的视野。作文是一个大量的语言运用的过程。因此，我们在平时的教学中要极其注重学生对语言的积累。在传统的作文教学中，我们经常是要求学生准备摘抄本将自己喜欢或者我们勾画的句子摘抄下来，课后经常进行翻阅。但是从现实许多作文实践中我们发现，这样做并不会给我们带来预期的效果，单调乏味的死记反而使学生对写作课程产生反感。而微课便可以在这一环节中，利用丰富生动有趣的影像文字材料引起学生的兴趣，激发学生吸收知识、积累语言的欲念。

三、利用微课，磨砺学生的实战能力。

我们知道，一个人只有在一定的情境氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。因此，教学中要多给学生创设一些主动活动的场景，让学生“动”起来。这样才有助于学生个性的发展，有助于学生主体地位的真正落实，实现由重教到重学的真正意义上的转变。所以，我在《人物的外貌描写》的作文课上设计了三个活动环节：猜一猜、比一比、演一演。

（一）猜一猜
　　 我选取了三个大家都比较熟悉的人物形象，让大家猜猜他们是谁，看谁猜的又快又准，同时还要说说猜的依据，例句如下：

（1）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

（2）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

（3）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神

,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）

（二）比一比

全班分两组：男生组与女生组。两组分别朗读例句，让另一组归纳人物性格特征，并说明理由。两组互相比赛，看哪一组反应最快回答最好，老师当裁判。例句如下：

（1）小豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

（2）女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

（三）演一演

　　我给学生设置了以下几个场景：

　　场景一：当你考试考了第一，老师和爸爸妈妈都表扬你的时候，你是什么样的表情？比如说，当时你的眉头、眼睛、嘴巴都是什么样的？

　场景二：当你做了错事，爸爸狠狠地打了你的时候，你是什么样的表情？

　场景三：当你在别人家作客感到不好意思的时候，你又是什么表情？”

　然后让学生自主地上去表演，其余的同学就用语言描述“演员”的表情。

　通过以上三个活动的设置，学生的积极性很高，整个课堂进行地如火如荼，可以说，学生是在比赛中自主、快乐地汲取知识。在作文教学中，我们要不断的对学生的写作能力进行实际操作展示，不能光做纸上谈兵的无用功。这就需要我们发挥微课课堂受学生喜爱的优势，向学生展示经过精心挑选的可以学习借鉴的典范作文，使学生在范例的引领下，通过针对性的仿写演练，逐步建立自己的写作知识框架与写作模式，在不断地实战尝试中慢慢的磨砺自身的写作能力。

总而言之，要利用微课堂的优势，使学生在写作过程中愿意去观察，愿意去积累储备，愿意去参与。这样或许能够改变目前作文学生厌写教师厌教的状态。培养学生微课写作兴趣，激发老师教学的激情，就得好好利用微课堂的优势。