扬帆童心，起航童趣，放飞童梦

扬帆童心，起航童趣，放飞童梦

金园

南京市莲花北苑幼儿园 江苏省南京市 210000

【摘要】艺术教育对幼儿的思维力、创造想象力、审美力和个性品质的培养具有独特的、不可替代的意义，其根本目的是使幼儿获得全面、和谐的发展。在艺术教育中，首先要丰富幼儿的感性经验和审美情感，激发幼儿的兴趣和创造意识；其次要鼓励幼儿大胆表现自己，分享自己独特的审美感受和表现方式；最后在幼儿体验自由表达和创造快乐的同时，教师给予适时、适当的指导。

【关键词】幼儿；艺术教育；创造力

    幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，艺术是实施美育的主要途径。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。所以幼儿艺术领域的学习是幼儿感受美、体验美、发现美和创造美的重要途径。每个幼儿都有自己独特的个性和审美的情趣，他们对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。艺术是实施美育的主要途径，艺术教育是培养幼儿创造力的重要途径，教师在应对幼儿艺术时应该充分发挥艺术的情感教育功能，理解和尊重幼儿，以促进幼儿健全人格的形成。

    一、丰富感性经验和情感，激发幼儿的兴趣和创造愿望。

幼儿艺术教育是艺术教育的启蒙阶段，应该从幼儿的兴趣出发，注重丰富提高幼儿的感性经验，关注幼儿的审美感受和体验，同时激发幼儿的创造意识，培养其初步的发现美、感受美、表现美的能力。

经验来源于生活，艺术来源于生活，艺术活动更是来源于生活。幼儿不仅能初步感受环境、生活和艺术，还要体会其中的美。让幼儿从艺术活动中感受美、发现美，让幼儿真正从艺术活动中受益。幼儿对艺术活动的兴趣，是艺术活动开展的前提。因此，艺术教育活动要扬帆童心，根据幼儿的年龄特点，符合幼儿的发展水平和发展能力，让孩子接触周围环境和生活中美好的人、事和物，让幼儿参与其中。法国教育家卢梭说：“你必须好好的了解你的学生后，才能对他说第一句话。”因此教师必须通过观察了解幼儿，发现幼儿的兴趣点，从兴趣入手，为幼儿创造艺术氛围，提供艺术学习的机会。如在进行主题活动《我要去秋游》，教师不再是出示图片，让幼儿根据图片内容，认识小动物，说出小动物的特点，而是真正的了解幼儿，深入幼儿，组织幼儿去秋游，走进社会，走进大自然，真实的观察动物园里的小动物，去户外寻找秋天的秘密。再如在以往歌唱活动中，老师会要求孩子们坐在小椅子上，双手放在膝盖上学唱歌。先一句句教会歌词，然后范唱、跟唱、分组唱…这样形式的艺术活动很显然不能激发幼儿的兴趣和创造愿望。因此在活动中，教师需充分激发幼儿的兴趣，调动幼儿活动的积极性，让幼儿愿意参与到艺术活动中，这样的艺术活动才更真实，更有意义。

     二、鼓励幼儿大胆表现自己，分享美的感受和体验。

在幼儿的艺术世界里，充满着童心、童真以及童趣，他们拥有独特的对艺术的感受和理解，艺术表现和创造能力。幼儿是艺术活动的中心，艺术活动的小主人，只有真正融入到艺术生活中，幼儿才会大胆表现自己，体验其中的乐趣。教师要让幼儿在追求把握感动他们的艺术的过程中，将其中的知识、技能、情感作为艺术作品生命的一部分自然的把握。

幼儿在艺术活动的创作过程中，可能会有千奇百怪的问题，这就是幼儿看待世界的独特方式。教师必须要避免仅仅重视表现技巧或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。教师需要理解和尊重幼儿独特的艺术感受，支持幼儿富有个性和创造性的表达，面向全体幼儿，因材施教。如歌唱活动《我爱我的幼儿园》和《找朋友》中，教师鼓励幼儿为歌曲创编简单的表演动作。学习摇篮曲《布娃娃》时，以儿歌和游戏的形式帮助幼儿感受和理解歌词内容，使幼儿能积极、大胆地投入音乐活动。欣赏歌曲《走路》中，幼儿初步感受歌曲的节奏和旋律特点，并尝试用自己感到舒服的身体动作来表现不同的小动物的走路节奏。这些艺术活动都注重鼓励幼儿大胆表现自己，理解和尊重幼儿独特的艺术感受，给予他们自由发挥和想象的空间。

三、教师适时、适当指导。

教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。教师在艺术教育活动中要真正培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶情操，促进孩子认知、技能和情感的发展，促进其各种教育因素的平衡和协调，从而全面提高幼儿素质，促进每一个幼儿富有个性的发展。教师要理解幼儿独特的艺术思维方式、兴趣以及需求，理解幼儿对艺术的自主表现和创造。根据幼儿生活发展的需要，从幼儿的真实生活中挖掘丰富的艺术素材，通过自然、生动的方式来追寻艺术教育的韵味，体会生命的本义。如音乐活动学习歌曲《爸爸妈妈好》中，教师培养幼儿喜爱家和家庭成员，亲近父母和长辈的情感，并通过找爸爸、妈妈的相片向他们问好。通过这个活动，教师启发幼儿以自己的方式表达和表述。在音乐活动学习歌曲《袋鼠》中，教师鼓励幼儿创编新的歌词，幼儿在教师的帮助下将新的歌词填到歌曲中演唱，初步体验创造的快乐。

     教师适时、适当的指导可做到以下几方面：首先，创设良好的艺术环境和氛围。艺术教育的内容是博大精深的，教师需要为幼儿提供自由表现的机会，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或者开展活动。其次，创设宽松的心理环境。只有在宽松的心理环境下，幼儿才能自由感知和创造，教师可鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象。然后，提高教师的人格特征和美学修养。在幼儿艺术教育中，教师必须是一个人格完满或追求人格完满的人，是一个善于发现美、创造美的人，且教师在音乐、美术、文学方面都应具有一定的素养。最后，利用社区资源和家长资源。教师要充分利用社区资源和家长资源开展艺术活动，积极向家长宣传科学的艺术教育理念和方法。

    每个幼儿心里都有一颗美的种子。在艺术教育活动中，教师要面向全体幼儿，充分体现幼儿的主观能动性，提高幼儿的艺术美感和对艺术的表现力，激发幼儿的创造意识，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养，放飞美的童梦！金园13770134736南京市建邺区佳兆业广场二期9栋（1本）