小学英语生活化教学之思

小学英语生活化教学之思

李雪莲

湖北省襄阳市保康县实验小学 湖北 襄阳 441600

摘要：教师应引导学生运用自己的英语知识，发现英语的特点，与个人的生活实际相结合，以激发学生的学习兴趣、积极性、主观创造性。生活化教学对教师来说也是一个挑战，教师应多方面探究。本文主要是对于小学英语生活化教学的一些思考。

关键词：小学英语；生活化；教学

前言：生活化教学能帮助学生提高运用英语知识的能力，英语是别国语言，它区别于母语，对于小学生这个初学群体来说学起来有一定难度，就需要教师运用多种教学手段，花费时间去设计教学方法与步骤，将英语知识与生活实际联系起来，以激发学生的学习兴趣。

一、巧用生活理念，提高学习兴趣

运用英语知识描绘生活与他人进行交流，是增强学生英语素养的有效策略。因此，在教学中，教师可以让学生融入到形式多样的生活中，广泛运用多方面的英语知识，对相关的生活场景展开描述，与场景中的人物进行交流，有效增强学生的英语学习能力、运用能力和英语素养。

例如，在学习“Do you like bananas”一单元时，我是这样引导学生在具体的生活情境中综合应用所学知识的。首先，学生了解到本单元的学习主题是人们喜爱的水果。我就让学生以此为主题，对自己和他人所喜爱的水果进行介绍。对此，学生可以对不同的群体展开采访，了解这些群体对不同水果的看法。再如，学生可以对其他年级的同学进行采访，有同学了解到一个同学经常会在晚饭后吃桃子，从而说出句子“He often eats peaches after dinner”。又比如，一些学生可以通过口语交际的形式与他人交谈自己食用水果的习惯，从而说出“I think bananas help digestion.So I often eat a banana after lunch”等句子。在这样的学习中，学生能够根据具体的生活情境对英语知识进行综合的运用，深入感受英语学习的重要性，有效提升英语学习的兴趣。

二、贴近生活实况，引导英语理解

贴近生活教学，讲解英语语法。语言都是为了人们之间的沟通交际才创造出来的，所以它们在某些方面有一定的共同之处。在小学英语的教学过程中，教师可以类比汉语的构造来进行英语知识和英语语法方面的讲解。比如，对于“ I like apples.”这类型的简单句，它的句子成分是“主语＋谓语＋宾语”，就像中文所表达的“我喜欢苹果”一样，同样也是“主语＋谓语＋宾语”。这就是汉语和英语表达的共同点，对于这一类型的英语知识，教师就可以借助汉语来帮助进行英语教学，让学生能够通过对本民族语言的理解去帮助理解英语语法构造。

其次，还可以列举生活实例，学会理解单词。在小学阶段，学生主要面对的一般是一些基础性的英语知识，所以教师在这样简单的基础性教学过程中，更要注重教学方式的选择。拿小学英语学习过程中较为基础性的单词来说，每个单词之间的字母都是有基本的排列规律的，并非简单随机的放在一起。例如对于“ Watermelon”这一单词，在小学阶段的学生要真正理解这个单词可能是具有一定困难的，因为它包含着很多的字母，而且学生并没有牢固的英语学习基础。对此，教师可以将单词融入到生活实际中进行讲解，将“ Watermelon”这个单词分成“ Water”和“ Melon”这两个简单词，也可以让学生理解成为“带水的瓜”。另外，教师也可以让学生对所学单词进行分类，例如：水果类、颜色类、动物类等等，然后将各类单词分别写在便利贴上，让学生在潜移默化的学习和生活过程中更加熟悉这些基本的单词，帮助学生更好地进行单词的理解和记忆。

三、设计生活化作业，渗透文化意识

在小学英语教学中通过结合生活化的作业，能够更好的给学生渗透文化意识，帮助学生了解异国的风土文化，增强学生对于英语的学习兴趣。在这过程中教师需要对学生的作业进行生活化的设计，在作业设计中巧妙的融入与异国文化相关的内容，迫使学生只有通过查阅资料、与人合作或者实际探究才能去完成作业，以此促进学生去发掘作业中蕴含的文化内涵，感受到异国文化与我国文化之间的差异性，通过这个过程进一步提高作业的趣味性和激发学生的学习动力。

例如在进行三年级上册Unit5. Let's eat这一单元教学时，为了更好的对学生在课后作业中渗透文化意识，培养学生对英语学习的兴趣。教师就可以考虑结合生活化作业：本单元的主题是Let's eat，学生需要掌握I'd like句式，并运用这一句式表达自己对食物的喜好。那么教师可以考虑在作业设计时，鼓励学生课后通过查阅相关资料去了解英美国家人民对于食物的喜好，并且结合自己的生活经验以及我国饮食的喜好，简单的运用I'd like句式去分别说明一下两国饮食喜好上的差异。在这过程中学生既需要结合生活中的饮食经验，也需要通过查找资料展开探究，了解更多异国的文化风俗，才能完成作业。这样可以提升小学英语课后的学习效果。

总而言之，小学英语教学是学生进行英语学习的重要阶段，会对学生本阶段的英语学习体验、英语学习兴趣乃至今后的英语学习产生很大的影响。所以在当前小学阶段的英语教学中，教师更要为学生提供更加优质高效的课堂教学服务模式，结合生活化教学教育理念，打造趣味课堂，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。

参考文献

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