基于小组合作的中职学校排球教学探析

基于小组合作的中职学校排球教学探析

韩飞

抚顺市技师学院  辽宁省抚顺市  113123

摘要：基于小组合作的中职学校排球教学既能够有效提高学生的身体素养，也能够培养学生团结合作、公平竞争、顽强拼搏、不断进取的精神。在中职学校排球教学过程中，体育教师要正确使用小组合作教学，使教学更加民主化、系统化，这样中职学生才能快速掌握排球技巧，认识到团队协作的重要性。

关键词：小组合作；中职学校；排球教学

1在中职排球课堂中小组合作的作用

首先，小组合作学习可以培养学生的合作精神。排球运动不是一个人的运动，排球学习必须通过学生合作才能够完成。因此，学生只有齐心协力、团结一致、互帮互助，才能最终达成目标。在中职学校排球教学中，教师要引导小组成员相互支持、配合，促使他们积极承担起在完成共同任务中的个人责任，从而相互激励，相互启发，取长补短，培养他们的合作精神和相互配合的良好品质。

其次，小组合作学习可以提高学生学习兴趣及学习效率。兴趣是学生学习最好的老师，要想让学生参与体育锻炼，首先要提高他们参与的兴趣。在排期教学中，教师创设一定的活动、游戏、比赛情境，以小组合作学习的组织形式来完成，这样可以更好地激发学生对体育学习的兴趣，更有利于学生对运动技能的掌握，可以起到事半功倍的效果。

最后，小组合作学习可以培养学生的自主学习能力。传统教学中学生只能在教师的指导下被动接受知识，但在小组合作学习中教师可以给学生充分的空间去自主合作学习，在小组中鼓励学生交流合作、大胆质疑、主动思考，让学生多一些自主探究，多一份自主创新。

2中职学校排球教学中小组合作的原则

2.1合作小组的分组原则

小组的分组情况对于中职体育课堂排球教学的开展有着很大的影响，如果分组不合理，就会导致学生无法有效提升自己的排球实力，进而导致小组整体实力下降，因此在进行分组的时候应该注意以下事项。首先，将不同层次的学生进行分组，每个组中应包括能力强弱不同的组员，不能单方面组建排球水平高的小组或者排挤排球水平低的小组。其次，每个小组需要包括主攻手、副攻手、二传手、自由人，每一组为6人～8人，如果人数充足要尽可能设置替补。最后，由学生自主推举组长，组长负责组内练习。

2.2排球小组的评价原则

（1）公平评价原则：应当确保评价的公平性，这样才能保证排球小组之间的公平竞争。大家在公平的环境下比赛，排球小组成员才能够心平气和地进行竞争并认真对待每一场排球比赛。

（2）自我评价原则：在开展排球训练时，小组成员应当对自身情况进行自我评价，以此了解小组自身的优势以及劣势，通过自我评价，小组成员才能有计划地展开训练并确定战术规则。

（3）客观评价原则：教师应对每个小组的情况进行客观评价，这样才能促进排球小组之间理性比赛。评价应根据各小组的情况客观指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地提醒并纠正学生的不足之处。

3在基于小组合作的中职体育排球教学策略

3.1在中职体育排球教学中通过学生合作学习，提高学习质量

（1）合理分组，融入集体。在中职排球教学中，由于分组不合理，经常出现有的小组技术战术非常出色，有的小组技术战术水平较差，甚至有的小组出现“事不关己，高高挂起”的成员，这样既不利于全班学生的共同进步，也达不到小组合作学习的目的。面对这种情况的时候，教师应该以班级为单位，重新对小组成员进行分配，帮助组长完成组内位置的规划，使学生能够和小组其他成员进行有效磨合，快速融入集体，在训练中产生默契，进而提升学生学习排球的积极性。分组中做到组员有所差异可以促进组员在学习过程中相互学习，取长补短，促进每位同学都取得进步。所有小组基本在各方面保持水平相同，有利于形成排球技术战术学习活动中的良性竞争，激发学生的学习兴趣。

（2）合作学练，互帮互助。部分中职学生在小组合作学习中合作意识薄弱，在合作学练中教师需要帮助学生认识到合作学练的重要性，让学生之间产生互帮互助的意识。对此，教师可以推荐给学生一些与排球相关的电影，如《沙鸥》《中国女排》等，这些电影很好地体现了团结合作精神，通过观看这些电影，学生能认识到合作学练的重要性，进而在排球学习中能够团结合作、互帮互助。

（3）分组比赛，提高能力。中职学生正处于青春期，拥有极强的好胜心理，因此体育教师可以充分利用学生的好胜心理，组织排球比赛并设置奖励，这样学生会以比赛夺冠为目标，积极开展训练。因此，在开展排球教学的时候，教师要有意识地组织学生进行分组比赛，通过比赛培养学生的合作意识，增强学生责任感、荣誉感，增进成员之间的友谊，而且通过赛后总结使学生清楚地了解自身的技术弱点，然后针对技术弱点展开专项练习，促进学生排球实力的持续提升。需要注意的是，教师在组织学生进行排球比赛的时候，一定要确保比赛的公平性，这样才能激发学生参与比赛的积极性。

3.2在中职体育排球教学中通过自主合作学习，开展灵活教学

在排球课堂教学中，自主合作学习模式让教师更多地

“把课堂还给学生”“把时间还给学生”，让学生有更自由发展的空间、更为广阔地展现自我的天地，使学生真正成为学习的主人。在中职学校排球教学过程中，每种教学方法都各有利弊，尤其是在刚刚开始的阶段，自主合作学习模式在短时期内可能会出现学生散漫和违纪现象，影响教学的正常进行。只有解决这些问题，才能更好地体现小组合作学习的优势。在中职学校排球教学中，教师只有灵活地、科学地运用各种教学方法，才更有利于学生自主合作学习，培养他们合作学习的能力，让学生在合作中学会与同伴友好相处，有效地进行排球学习。

例如，教师可以在学生自主合作学习的基础上开展分层教学，即根据学生的不同实际情况，将学生分层，让学生在每一层级中进行自主合作学习。在排球课堂中，教师可以根据学生身体素质的不同将学生分成三层，第一层为身体素质最好的学生，第二层为身体素质一般的学生，第三层为身体素质较差的学生。在完成分层之后，教师可以将不同层次的学生进行分组，然后针对不同小组展开训练。对于成员身体素质最好的小组，教师可以布置小组对抗来提升实力；对于身体素质一般的小组，教师可以展开专项训练，综合性地提升学生的身体素质；对于身体素质较差的学生，教师可以培养学生自主学习能力，培养学生对排球运动的兴趣。因此，教师要明确每个学生的定位，保证学生的自主合作学习不会偏离自身实际，使得每个学生都清楚自己应该从哪些方面进行突破，从而达到提高自身排球技能的目的。

3.3在中职体育排球教学中通过小组合作评价，优化学习过程

评价是发现问题最好的方式，因为只有通过评价才能了解自身的问题，但是在中职排球课堂当中，传统教学对学生的评价强调个体行为，比较强弱输赢，不够客观，有很大局限性。因此，教师想要优化排球学习过程，就需要展开小组合作评价，小组合作评价更加强调学生在合作过程中的能力成长和团队活动表现，以提高学生团队合作意识和个人能力，使得所有学生都受到鼓舞，从而大面积地提高教学效率。在排球教学过程中，教师可以组织不同小组进行互相评价，这样不仅可以促使小组成员发现自身问题，还能发现排球比赛中的小组整体问题，通过整理这些问题，小组可以优化团队配合方式，以此提升排球水平。

4结束语

综上所述，小组合作学习是一种可以有效促进学生团结协作的教学方式，这种方式可以很好地与中职学校排球教学结合起来，有助于学生快速掌握排球技巧。

参考文献

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