浅谈家园合作培养农村幼儿早期阅读的兴趣

浅谈家园合作培养农村幼儿早期阅读的兴趣

农金珍

隆安县幼儿园，广西   南宁   532799

摘要：幼儿可以从早期阅读中获得所需的知识，这是孩子早期学习的重要途径，所以早期阅读对幼儿身心健康发展的影响尤为重要。本文从家园合作在幼儿早期阅读中的现状，制约家园合作培养农村幼儿阅读兴趣的因素、家园合作培养农村幼儿阅读兴趣的途径这三方面对家园合作培养幼儿阅读的兴趣进行分析。

关键词：家园合作；农村幼儿；早期阅读兴趣

古人云:“书中自有黄金屋”，可以看出书籍对于人类发展的巨大影响。站在书籍擂起的高层，人类的视野才会宽广，心胸才会豁达。幼儿是初升的太阳，是祖国的未来，是世界的希望,培养并发展他们的阅读兴趣，引导他们喜欢并爱上阅读是学习知识的重中之重的任务,也是当前教育工作的一项重要任务。随着时代的不断变迁,阅读已经不局限于是获取信息的途径,更是每个人特别是幼儿所需的必备技能，所以更凸显了从小培养幼儿的阅读兴趣以及养成良好的阅读习惯的重要性。目前通过家园合作培养幼儿早期阅读的兴趣还存在很多缺陷和不足，需要我们不断从实际出发，分析原因，找到解决方法，科学正确的引导幼儿喜欢阅读爱阅读。

一、家园合作在幼儿阅读中的现状

就目前来看，家园合作在幼儿阅读中的现状不容乐观。

家庭容书量少。而且书籍的种类也很少，大多以故事居多。造成这种现象的原因分析有以下几点：1.家长对适合自己孩子年龄阶段该阅读的书不了解，在孩子选择图书的时候不能帮助其做出科学的判断；2.不能够深刻认识早期阅读对于幼儿发展的重要性。购买图书时随孩子的心情，没有具体的计划。3.没有固定的时间与孩子共同阅读，交流少。部分家长文化程度普遍偏低，普通话不标准，而有能力的家长，工作忙抽不出时间陪孩子。据了解大部分农村幼儿的家长学识水平低，工作不稳定，打牌、打麻将占据了大部分的时间，打理孩子的时间少，孩子基本处于放养状态。4.指导阅读的方法相对贫乏。大部分家长只知道讲故事，不断重复故事，能够引导孩子对故事进行加工创编或自己组织语言把故事复述下来的却很少。他们最关心的只是孩子对书的记忆、对字的认识，不注意激发孩子的兴趣以及掌握一定的阅读技能等。

二、制约家园合作提高农村幼儿阅读兴趣的因素

（一）农村幼儿家长教育观念相对落后

1.错误一：上幼儿园的目的小学化

算术，写字,背古诗和儿歌,这就是大部分观念落后的家长送孩子来幼儿园的直接目的，与农村的家长受教育程度层次不齐,教育观念功利相关，把孩子的发展等同于学写字、学计算,而忽视幼儿阶段最重要的行为习惯、良好品质和自理能力的培养。

2.错误二：教育理念简单粗暴

不听话就揍。或者有的家长说：老师，我的孩子只能夸，经不起批评，心理脆弱。这种教育观念并不了解孩子的内在需求，不懂如何根据实际情况教育孩子。他们极渴望孩子有出息,可是自己简单,粗暴的教育理念并不能对他们的教育效果起到任何的帮助作用。

3.错误三：把孩子成才的希望寄托于老师

    大部分家长对家园共育缺乏认识,他们的责任就是将孩子送到幼儿园，剩下的责任就是老师的，其他的一概不闻不问了。这将教育孩子的任务和孩子的发展完全抛给了老师。因大部分农村幼儿的家长受教育层次比较低,对幼儿教育不够重视,更甚者忽视家庭教育的重要作用。

(二)物质基础的制约

受当地经济状况的影响,大部分农村家长奔波于工作，忙碌的生活没有太多的闲暇时间陪伴孩子，没有更多的精力来陪伴孩子成长,这必将导致农村幼儿的家长将教育孩子的希望寄托于幼儿园和幼儿教师。大部分由于经济条件有限的农村家庭,家庭教育的条件也非常有限。孩子们从幼儿园回到家，几乎都是放养或是沉溺于电视里，大部分的时间都是疏于管教。

三、家园合作培养农村幼儿阅读兴趣的途径

（一）肯定家长支持老师的工作，但是幼儿早期阅读培养离不开家长的参与。充分肯定家长的作用，传授科学的早期阅读知识和理论。

1.温馨家园联系栏。家园联系栏加强了教师和家长之间的沟通,同时也是家庭与幼儿园合作教育的桥梁和纽带。极大地丰富了农村幼儿家长培养幼儿阅读兴趣的经验、提高家庭阅读教育的水平。
   农村幼儿园要强调在班级开设“家园联系栏”。并且及时更新呈现的内容,把周工作安排、保健知识、温馨提示、安全要求等，幼儿在园的各方面表现情况体现出来。在家园栏内，围绕家长关心的问题，提出建设性建议和解决方案。把亲子阅读较为成功的育儿经验进行分享。

2.各种沟通联系应用软件发挥最大作用。通过微信、QQ、钉钉等提供好科学育儿平台、书籍、视频分享给家长，鼓励家长学习。

3.家长会作为沟通的平台不可忽略
  家长会是幼儿园与家长直接沟通与联系的重要途径。农村家长在阅读方面的想法和幼儿在家阅读的情况，教师可以通过家长会更全面地了解。家长也能通过家长会这个平台明确幼儿园的教育方法、内容。同时，家长也能了解孩子在园阅读的情况,更清楚自己孩子这个年龄段应该阅读什么内容,提高家长对培养孩子阅读兴趣的重视。

4.推行家长进校园活动日和亲子阅读日活动

4.1我们幼儿园会定期向家长开放,公开我们的教育教学情况，帮助家长明确早期阅读的实际意义，树立正确的阅读观念，让家长充分发掘孩子的优势和需要,改进家庭教育的教育方式方法，从而全面促进幼儿阅读能力的培养。在亲子阅读日里家长和孩子的互动会增加，科学教育的方式和方法也在其中得以传播。亲子阅读可让孩子们自己阅读，大胆想象、与家长相互交流，从中也让家长明白良好的阅读习惯和能力，对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的培养有着极密切的关系。

4.2普及幼儿早期阅读的知识和正确的早期阅读教育理念，鼓励家长参与到幼儿早期阅读教育中来，不逃避责任。

①参观图书馆、逛书店。让孩子感受读书的气氛，向孩子介绍书店的结构功能，推荐适合幼儿园阅读的图书，引导幼儿选择自己喜欢并有意义的儿童读物，使幼儿主动接触、喜欢并选择书籍，持之以恒，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正从阅读中获益。

②从兴趣出发引导挑选对他们有帮助的读物。俗话说“兴趣是学习的动力”，适合幼儿年龄阶段的读物画面生动、色彩丰富。这样的图书才能引起幼儿的兴趣，家长也应该在了解适合幼儿年龄阶段的图书下科学正确的引导幼儿选择图书，进而从培养幼儿的阅读兴趣。

③有固定的时间与幼儿共同阅读。不管多忙，每天抽出固定的时间陪伴孩子，享受美好的阅读时光。可以进行多种形式的阅读。比如为孩子大声朗读:“他翻书，你读书”，据说这是培养孩子阅读兴趣并形成良好阅读习惯的方法，简易而有效。

④边读边思考。世界对于孩子来说充满了好奇。在亲子共读中，孩子的小脑袋往往会冒出许多的问题，这就给幼儿和家长提供非常重要的交流机会。在孩子和家长的不断地一问一答中，逐渐培养孩子思考的习惯。

综上所述，基于家园合作培养幼儿阅读的兴趣，需要教师让家长充分认识到培养幼儿的阅读兴趣的会给幼儿带来的重要影响，我们会积极开展家园合作培养幼儿阅读的兴趣活动，创新各种家园合作形式促进幼儿阅读的兴趣，为幼儿创造良好的阅读环境，从而在家园合作的积极互动下有效培养幼儿的阅读兴趣。

参考文献:

[1]任俊丽.论幼儿早期阅读能力的培养与指导策略J.课程教育研究，2019(12).

[2]盛羽.启迪想象 拓展空间——幼儿绘本阅读的指导策略门.读与写，2019(08).

[3]何东云.家园共育视野下早期阅读活动的教师角色定位[J].天津市教科院学报，2016(02).