探索思维导图在高中生物学复习中的应用

探索思维导图在高中生物学复习中的应用

温春联

广东省梅州市五华县教师发展中心；广东梅州；514400

摘要：国民经济与日俱增的同时，我国对于教育的重视程度也有所增加。高中阶段的生物学科作为高考必考科目之一，许多教师与学生都致力于如何有效可行的提高生物学科的复习效率。而思维导图的出现，对于高中生物复习的时间效率的降低起到了良好的效果。

关键词：思维导图；高中生物；应用分析

    高中生物学科，作为一门基础应试科目，是众多教师与同学在复习过程中努力发掘更富效率的复习方式的课程。在传统的复习方式已经不能够紧跟高中生的知识更新速度时，思维导图的出现则大大的提高了学生生物课程的复习速度与效率。思维导图作为一种图形思维工具，采用图片与文字相结合，知识规列层级的方法，将生物内容进行发散逻辑串联，在帮助学生构建生物知识架构的同时也提高了高中生逻辑性记忆与复习其生物学内容。

一、思维导图的内容

    思维导图，英文名叫The Mind Map，又叫做心智导图。思维导图是一种将发散思维进行具体化，形象化的一种方法。它能够充分动用大脑机能，通过我们发散性的思维方式进行记忆，复习，计划等等。高中生在学习高中生物课程的过程中，可以通过图文并茂的记忆方式，充分发动大脑机能，以帮助学生更好更快更牢固的记忆高中阶段的生物知识内容。这种互动式的发散思维，也可以帮助学生快速梳理高中生物知识框架，同时以点及面的联结方式更方便学生串联式回忆复习。思维导图在高中生物学科的应用，能够帮助学生在最短的时间内牢固记忆同时也提高了学生复习效率。

二、思维导图的绘制

    绘制思维导图的方法。首先放空脑袋，发散思维，然后在纸上确定中心词语。在确定好中心词语之后，发散性思考与中心词语相关联的关键词语，或者图形，这时将关键词语围绕中心词语连接排列后，再依次以关键词语为中心，联想关键词语的相关知识内容并连接。这样依此类推便形成了一个相互关联，层级明确的思维导图。中心词，关键词，次关键词…便形成了一个树状的思维导图。以中心词为主干，关键词为支干进行一级分支，二级分支…，在生物学科学习过程中，以树状的思维导图进行生物知识梳理，联想记忆，而且随着新知识的学习，也只需要添加主干或者支干。思维导图在帮助学生整理知识内容的同时，也帮助学生搭建起高中生物知识架构。

三、思维导图的应用

1、勾画生物导图笔记

    在高中复习阶段，学生时间紧缺。在课堂中，学生要在老师讲课的过程中，做到听写结合，这就意味着，学生在听取吸收教师讲解的知识内容的同时还要做好课堂记录笔记。这时，传统的抄写教师板书或者记录教师当堂讲解的知识点不仅要书写大量的文字而且内容没有条理感。当学生对课堂中的某一知识点模糊不清翻看笔记时，笔记也大多没有条理，上下知识断裂。而将思维导图运用到复习阶段中，学生只需要在原有思维导图笔记中补充新增内容，不需要重新记笔记，并且在复习中能更快地找到重点并发散性思维梳理知识点，有效降低了复习阶段记录笔记与复习的时间。所以，将思维导图运用到生物笔记中，不仅能减少学生重复记笔记的次数，并且有效提高了学生记笔记的速度和复习知识的速度。

2、建立导图知识构架

    知识架构的建立势在必行。生物学作为一门逻辑性较强的学科，知识点内容庞大而复杂，同时对于知识点的上下连接的联结性需求较高，这时学生就势必要建立起一个属于自己的生物知识架构。如果学生不能构建起自己的知识架构，就无法很好地运用相关的知识内容，更不能将生物知识上下结合起来。生物学科是需要学生大量记忆其中细小知识点与内容的，传统的背诵方式不能将知识点之间联合起来，导致许多学生会背而不会用，搞混知识点分类层级等等。这些问题在高中生复习阶段都会拖延学生复习效率。这时思维导图知识架构的建立就可以帮助学生梳理生物知识内容，建立层级明确的知识架构，将不同的知识点对比串联起来便于学生更好的掌握与记忆。在复习过程中，建立思维知识体系有利于学生快速记忆与联想复习。学生通过由点及面的快速联想，回忆一个知识点而串联出一系列相关知识的同时，也锻炼了学生更全面地思考问题的方式，更有效防止学生遗漏细小的知识点。

3、知识复习与巩固

    掌握知识点的有效方式就是不断重复的复习。根据人记忆曲线的特点，经过记忆的知识点先是一个短时记忆，它会因为没有及时复习巩固而随着时间渐渐遗忘，而及时进行巩固复习的知识点就会由短时记忆变成长时记忆，这时知识点才算彻底掌握。传统的复习方式是将高一到高三教材的知识点内容重新进行快速浏览梳理，这一方式不仅要浪费大量时间在复习过程，而且过程中容易遗漏细小知识点。若通过思维导图进行复习，在节约了复习整套高中书籍的时间下还能够对一些重点章节知识进行重点记忆与梳理整合。同时因为思维导图的整体结构分层，覆盖的知识点广而全，从而有效防止了学生对于细小知识点的遗漏。通过思维导图完整的生物学知识架构进行有条理，有重点，有速度的进行复习，可以有效压缩复习时间，提高复习效率。学生边复习边回忆相关生物知识点，双向加固对于知识点的记忆与掌握，帮助学生更好的在极短的时间内提取知识点内容。

3、应用并解决问题

    知识的学习都是为了更好地好地解决问题。如何解决问题？用怎样的方式解决？如何进行最优解？这些解决这些问题的前提是，牢固地掌握基础理论知识，发散性独创性思维理念以及坚决的执行力。有些同学虽然有着扎实的基础理论知识但是在面对实际问题时却无从下手，这时就可以运用思维导图的分级思维，在题干中找出涉及的知识点，以知识点为切入点发散性回忆与知识点相关的分级支干，这样就可以快速找到需要的知识点与内容。这种方式不仅简化了问题，理清了答题思路，更提高了学生做题速度压缩了时间。因此思维导图在帮助高中生复习生物学科中起着良好的作用。

总结    

提高高中生复习生物学科的时间与效率，是众多学生与教师所共同期望的。思维导图在生物复习过程中起到的效果和作用也是有目共睹的。相比起传统的生物教学复习方式，思维导图更能够适应当代高中生的复习节奏。所以，思维导图这种生物复习方式更应该广泛地应用在高中生的生物学习与复习过程中去。

参考文献：

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[2]印宝军；巧借他山之石优化课堂教学：例谈思维导图在高考生物复习中的应用[J]教科文汇（中旬刊），2016，10（3）：99-100

[3]张晶，夏海萍，陆璐，等.思维导图在高职医学生生物化学教学过程中的应用[J]教育教学论坛，2015，11（22）：167-168

作者信息：温春联，女（1980.12—），汉族，广东省梅州市五华县教师发展中心， 高中生物学，中学一级教师，邮编514400，研究方向：高中生物学教学、科研等