浅议新课改背景下小学语文群文阅读教学设计

浅议新课改背景下小学语文群文阅读教学设计

毛雪斐

南宁市新际路小学 530000

摘要： 读书作为学校语文课程学习的主要部分，对于开阔学生眼界、培养他们的语文整体水平有着很大的意义。群文读书是当前比较全新且合理的读书教学方法，在当前的语文课阅读教学中运用更加普遍。群文阅读教育在小学语文阅读教学中的发展有着重大的意义。本篇将从小学语文中群文课堂教学的价值与意义出发，探讨在小学语文教学中群体文的课堂教学的实施方式。

关键词：新课改背景；小学语文群文阅读；教学设计

引言

近年来，随着新课程改革的不断深入发展，建立在培养学生综合素养基础上的新教学方法也层出不穷。在小学语文课的阅读教学中，群文阅读教学已经成为了一个比较全新的教学方法，它冲击着学校语文课中常规的阅读教学方法。与传统单篇的读书教学活动不同之处，群文阅读教学的方法，更有助于学生在短期内积累大量的资料与知识，这对提高学生的阅读综合应用才能，以及扩大学生的认知视野都有着积极的意义。所以在新课标的教育语境下，教师们在国小语文阅读教学中，应该尽可能地根据学校教学的实际状况以及学生的理解和兴趣爱好，进行合理的群文阅读教学内容设计，以培养他们的读写能力和朗读水平，进而提高他们的语文综合素养。

一、小学语文群文阅读的价值

（一）提高学生阅读效率

     群文读书是调动学生读书兴趣，鼓励学生自主读书的方式，在新课标理念下开展群文读书为学生带来了大量的读书素材，促进各层次程度的学生自主进行读书活动，有助于学生在读书中实现认识、掌握文字结构、认识文字内容的功能。学生在自己进行群文读书中能够自主的查字典、分析语言、认识人物。群文阅读是最主要的阅读教学方法，有助于学生提高阅读质量。而经常性的群文阅读也可以帮助学生攻破阅读的困难，从而实现了全面提高学生阅读质量的目标[1]。

（二）培养学生思考能力

群文阅读能够鼓励学生自主思考问题，从而优化了读书模式，为学生创造了更为灵活的读书空间。同时群文阅读也冲破了传统流水线式阅读教学的束缚，为学生开辟了大量的自由思想空间，从而引导了学生更广泛的进行读书活动。通过群文阅读进一步优化了学生读书活动，并科学合理的控制了学生各种读书内容数量和比例。由于群文阅读是由学生独立进行的实践性读书活动，极大的培养了学生的兴趣爱好，并训练了学生的逻辑思维能力。          （三）拓宽学生知识面

群文读物主题广泛、内容充实，而且形式丰富多样，利用群文读物能够有效地扩大学生视野，提高学生的知识。学生不但能够通过从书籍中了解并掌握语文基础知识的方式，同时也能够为学校带来许多与课文内容有关的文章。学生从群文诵读中能够积累丰富的素材，同时也能够有效地扩大学生读书的广度和深度。

二、小学语文群文阅读教学设计策略

（一）明确群文阅读主题、合理设计课堂内容

    教师还需要细心挑选群文阅读的素材，并注重针对各个课程单元中的主体供给同种类的群文阅读素材，这有利于学生在对比分析中更好的掌握课内阅读的主体具体内容，同时调动了学生对进行主体内容进一步研究的兴趣。而学生在同一阅读素材中也可进行篇章的比较分配，这就更有利于学生深入了解整体阅读内涵。因此，教育部编版的小学语文课四年级上册第一个单元的教学主旨就是体验大自然之美，教师们可以通过从《观潮》、《走月亮》、《繁星》等课文的教学中让学生体验自然的美丽，并在此基础上让学生进行大量的游记写景散文朗读，从而促使学生从大量的读书素材中体验自然，从朗读中促使学生更好的认识文章传达的情感，感受同类题材作者的中心思想，从而起到了培育学生端正三观的良好效果[2]。

（二）合理推荐阅读素材

进行群文读书教学活动必须从学生的实际状况考虑，因此教师也需要针对他们的语文能力进行群文读书教学活动。首先，群文阅读教学必须按照特定的阶段和顺序，注意培养学生参加自主读书教学活动的效果，为了引导学生体会一些文学经典佳作，教师还需要安排他们深入朗读并感悟文字的含义。

比如，在部编版第五年级上册的《慈母情深》课堂教学时，教师应该让学生根据母爱这一主旨诵读朱自清《背景》的有关段落，接着让学生诵读胡适的《母爱》、林夕的《妈妈的存折》，通过这三篇诵读能够使学生感受母爱崇高，从而培育学生优秀的文学品格。其次，教师还需要在同一题材下通过渗透的困难程度不同文章，在群文本朗读之前引入相应的背景知识，以便于减轻群文朗读的困难。即使题材相近的三篇文章的难易略有不同，但再场景化的音乐铺垫下，教师能够利用这些篇章的诵读了得潜移默化的培养学生的文本认知能力，从而起到使学生感恩父母的功效，同时达到对学生思想与德育教育的效果   

（三）深入指导积累知识

    群文阅读的主要任务是促进他们的语言基础知识，教师需要培养他们在群文阅读中积淀学习的能力。首先，培养他们良好的读书思想习性，提升他们的思想学习水平，并且培养他们的主动表达。其次，教师应该为他们创设多种表达情感的平台，为他们呈现群文阅读取得的成绩。比如要调动他们参加群文阅读的积极性，要指导他们诵读自己的群文阅读收获的优秀段落，教师应该把他们分为若干组，在读书中引导他们通过文字表达出自身的感受，这样才能有效的培养他们的语言表达意识。在语言阅读教学中需要适当的设计课堂情景，引导学生进行独立思维和探索行为，鼓励学生开展小组讨论，以便实现深入讨论的目标。

结束语

综上所述，在学校语文教育过程中读书是非常关键的一个方面。群文阅读是当前一个较为合理的读书教学方法，对小学生今后的读写能力的培养有着积极的意义。所以语文教师必须革新读书教学方法，进行合理的群文朗读，培养学生的读写能力和语文综合素养。

参考文献

[1] 彭菲. 浅析新课改背景下小学语文群文阅读的开展策略[J]. 考试周刊，2021(2):25-26.

[2] 胡秀云，刘颖. 新课改背景下小学语文群文阅读的开展办法分析[J]. 课外语文（下），2021(8):110-112.