提高小学生数学解题正确率的习惯

提高小学生数学解题正确率的习惯

赵君苑

南宁市西乡塘区四联小学

【正文摘要】本文以提高小学生数学解题的正确率为目标，分析如何让学生养成良好的审题、答题、检查的这些可以提高正确率的习惯。本文简单分析了当前一年级学生的现状，阐述了培养学生审题、答题、检查各习惯的具体方法。

【关键词】小学生 数学 解题正确率 审题 答题 检查

每一次批改学生的作业，学生答题的正确率经常不如人意，明明课堂上都能回答老师的问题，课堂作业也都会写了，可为什么独立完成的作业正确率不高呢？之前看到这种情况，我就直接批评他们“马虎”、“粗心”，希望他们下次“细心”一些，可是最终还是收效甚微。其实关于学生答题的正确率，抛开学生知识掌握的情况，影响正确率的还有学生审题、答题、检查的一些习惯有关。为了提高学生的正确率，我主要从以下几个方面着手。

一、培养学生良好的审题习惯

(一)听

刚刚入学的一年级上学期的孩子，他们的识字量少，很多题目都看不懂，需要教师或者家长给他们读题目。教师在读题目的时候，把题目的关键字词加重音读；孩子在听题目的时候，老师或家长读到哪里手就点到哪里，养成认真倾听的习惯。

(二)读

学生在跟老师读题目的时候，做到四到：眼到、口到、手到、心到。也就是看到哪里就读到哪里，同时手就点到哪里。尽量不多字也不少字，也不要读错字。让学生学着在关键地方加重音。读题时遇到不懂的字，我会让学生先给它标上拼音，然后再把题目完整的读一遍。

(三)复述

读完题目之后，我会让学生复述题目表达的意思，考察学生是否理解了题目的要求。

(四)找

在学生完成前三步：听、读、复述之后，我再让学生学着寻找题目中的关键字词。刚开始的时候，学生并没有找到技巧，这时候还需要老师慢慢引导着让学生寻找。

(五)圈、标

在学生找到关键字词之后，让他们把这一些字词圈起来。如：在多的下面画 ，在少的下面画。我会让学生把“多”、“画”、“少”、“画”圈起来，他们一下子就明白题目的意思。又如把从左边的5个圈起来，给从右边数的第6个涂上红色。这道题要让学生把“左边”、“5个”、“圈”、“右边”、“第6个”、“涂”“红色”圈起来。“左边”和“右边”让学生明确方向；“5个”让学生明白一共是5个，“第6个”就是只有1个；“圈”和“涂”让学生明白做什么，“红色”是有明确的颜色要求，不能随意涂。解决问题中常见到的“一共”、“还剩”“剩下”“卖出”、“买来”、“吃了”、“飞走”“写了”、“比……多”、“比……少”、“增加了”、“增加到”、“下降了”、“下降到”等这些关键字词，都让学生在题目中圈出来。低年级的孩子在解决逆向思维的问题时，经常会把要求的得数作为信息里的数据进行计算，为了减少这种失误，在审题时就要他们在信息下面标上记号。

（六）反复推敲

在审题中，对于题目中的关键字可以加重音读，反复读，做到书读百遍其义自现!抓住关键字词句是理解数量关系的重要方法。比如看到“比……多”或“比……少”这些关键字就要想到什么和什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。如鸡有15只，鸭有8只，鹅有6只，鸡比鹅多几只？就要抓住“比……多”这关键字词，是鸡和鹅比，与鸭无关，鸭是无效信息。鸡比鹅多，是大数，鹅比鸡少，是小数，问题要求相差数，用大数-小数=相差数。用这样的方法审题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见。抓住关键字词反复推敲，就能准确理清问题和信息的关系，提高解题正确率。

二、培养学生良好的答题习惯

（一）有序思考

一年级的孩子写作业都很容易漏题不写，同样的数数也会多数或少数。所以从数数开始，我让他们按从左到右，从上到下有顺序的数并且数到哪里就在上面记一个小点，从而让他们做到不重不漏。从数数到数的分成，再到数据的整理，始终要孩子们进行有序思考的思维训练。一年级的题目不难，写题也要按顺序去写，同时做到眼到，手到，心到。

（二）细心答题‘

细心答题，不是一句经常挂在嘴边学生就能做到的事情，它是需要长期训练，不断强化才能使学生养成的习惯。计算是数学的核心，提高学生计算能力尤为重要。做计算题时，要先看有什么运算符号，再想先算什么，再算什么，并在题里标出来，接着开始计算，注意不要抄错数据和运算符号，算完后再回头检查。例如计算3+2-4这道题，我会先问：“这道题有什么运算符号，是一道什题？”“这道题有加有又有减，是加减混合运算。”“这是一道没有括号加减混合运算，请你想一想先算什么，再算什么？”“先算3+2=5，再算5-4=1.”这道题的数字很简单，但是为了让他们养成良好的习惯，我依然让他们先在3+2的下面画一条横线，并在横线的下面写上“5”，最后在把5-4的得数1写在等号后面。解决问题是数学的重头戏，提高正确率除了审好题题之外，答题也要细心，不抄错数据，不漏写单位和答。一年级的孩子一开始可以让他们一手点数据一手书写。

（三）书写工整。

   工整美观的书写让人看得爽心悦目，而潦草得书写让人看得心烦意乱，无法辨别，从而降低正确率。从写数字开始，我示范数字地书写时，让学生观察每个数字的起笔，经过哪里，如何收笔，然后在生字本上的日字格里练习。书写工整美观的孩子，我除了在班上表扬他，还会在批改他的作业时在等级的后面写一个“+”。对于书写不工整的孩子，我尽量找他当面指导，再让他加强练习。

（四）正确使用草稿

每一次单元训练结束，我都会把学生的草稿收回来。刚开始很多孩子的草稿，东写一题，西写一题，字迹潦草，写完后再回头检查都不知道如何下手。草稿乱写，看似节省时间，实际上是在浪费时间。正确率也会降低。而草稿清晰整洁，看似多用时间，可实际上可以避免抄错得数，方便检查，反而赢得时间，提高正确率。培养学生正确使用草稿还是要从低年级开始。拿到草稿，先把纸对折再对折，分为四个区域，然后按照从左到右，从上到下的顺序开始写，每一题前面要标上题号，写完一题要留一些空格。虽然是草稿，但是也要书写工整。在草稿上画图辅助分析题目也要合理安排，写上题号。

三、培养认真检查习惯。

马有失蹄，答题中有错误也是正常的，如何减少错误，提高正确率，还需要认真的检查，及时发现错误并进行纠正。培养学生认真的检查习惯，我主要从如下几个方面入手。

做完题目之后，可以用手指着，一个题目一个题目有序地检查。首先看看有没有漏题不写，没写的及时补上。再次认真的读题目，想一想题目的意思是否理解正确。填空题可以盖住原来的答案再做一遍，看看两次的答案是否相同。选择题可以把答案代入看看是否正确。计算题可以对照草稿，先看看运算符号和数据是否抄对，再算一遍，从草稿把得数写在等号后面是否抄对。也可以用计算题的验算方法进行验算。解决问题的检查，再次认真读题，对题目里的关键字词进行推敲，题意理解正确了，接着检查计算是否正确，再把得数作为一个信息参与计算，看看是否可以得到原来的信息，最后检查单位是否写了，答语是否正确完整。

经过一个学期的训练，孩子们逐渐养成了良好的审题、答题，认真检查的习惯，为提高他们解题的正确率插上腾飞的翅膀。习惯的养成要有一个过程，需要老师一点一滴耐心地培养，在课堂教学中常抓不懈。

参考文献：

[1]尹海艳.小学生数学审题习惯的培养.[J] 新课程.小学.2012

[2]田素梅.浅谈如何提高小学生数学解决问题能力[E]