1+X单元整合阅读教学研究

1+X单元整合阅读教学研究

王娇

贵州省铜仁市印江县实验小学  555200

摘要：“部编版”新一轮小学语文课本的编制中，十分重视拓展学生的阅读率，突出了“1+ X”的单元整合式阅读教学，提高学生的阅读水平。在实施这种教学方式时，必须以培养学生的语言能力为中心，合理地安排好阅读书目、科学地整合和使用各种教学手段。重视“1+ X”模式下的学生主体性教育，是一种行之有效的方法。

关键词:小学语文;单元整合;教学模式

引言

“部编版”新一轮的小学语文新教科书十分重视拓展学生的阅读，针对目前我国中小学语文教育中学生读书少的弊端，力求建立“三位一体”的“教读、自读、外读”三种类型的“1+ X”综合教学，倡导采用“1+ X”的“综合”教学方式进行语言阅读，即在教课文时添加“X”篇课外读物，以提高学生的阅读能力。作者根据自己的教学经验，探讨了新教科书所倡导的“1+ X”综合式阅读教学的实施方法。

一、“1+ X”单元整合阅读教学模式价值分析

采用“1+ X”综合教学法进行语文阅读教学，既能有效地促进语文阅读的效果，又能促进学生的语言文化素质的发展。一是可以进行语言阅读的改革。采用“1+ X”的教学方式，打破了单一课文的单一阅读方式，使课堂上和课堂上的学生都可以同时读到更多的文章。通过对课件内容的适当安排，使课件和课件的内部和外部的课件进行综合，可以拓宽学生的知识范围。有效地改善了语文阅读的效果；二是可以促进学生的英语听说读写，培养学生思考能力；三是能够有效地促进学生的语文学习。结合多种课件，采用“1+ X”的教学方式进行阅读，可以增加学生的语文阅读量，同时也可以有效地充实他们的语言，这种方法是老师在“1”课文中进行精读的前提，注重“X”课文的自觉性和协作性，从而可以增强学生的自主性和自觉性；四是可以提高师资队伍的专业化水平。“1+ X”阅读教学模式的实施，对阅读的要求越来越高，不仅要使学生的阅读能力达到一定的水平，而且要在阅读过程中加强课文整合、议题设置、引导等方面的能力[1]。

二、“1+ X”单元整合阅读教学模式运用策略

1.明确教学目标,紧贴核心素养设置议题

“部编版”新课标倡导实行“1+ X”一体化的阅读教学，其基本目标是拓展学生的阅读能力，培养其核心素养。在“1+ X”的阅读教学中，要想阅读多个课文，就必须建立一个统一的主题，将不同的文章“串联”在一起，从而实现“1+ X”的阅读教学。一是围绕培养学生的语文核心能力的需求而设立主题。“1+ X”课的教学目标是培养学生语言能力，从语言结构、语言思维、审美欣赏和创造、文化传承和理解四个方面进行设置，以培养学生的语言能力。二是要明确主题。目标明确，效果更显著。三是主题要多样化、富有穿透力。主题应多样化，主题要多样化，要根据作者、风格、表达方式设计主题，也可以根据主题、观点等设计主题。主题要有连贯性，即将主题作为一条主线，在一系列的阅读中穿插起来，这样就可以达到“一条带子”的效果。

2.关联选择课文,多种模式拓展教学内容

在进行“1+ X”阅读教学的过程中，语文教材选材的好坏直接关系到整个阅读的教学。一是对阅读课文进行科学的相关性分析。首先，选取文字“1”。尽管每一本小学课本都是经典之作，但在“1+ X”的阅读教学中，也不是每一节都是“1”，而且根据一学期的课时来看，也不可能每次都采用“1+ X”的阅读方式，所以要仔细挑选“1”。选文要做到经典性、典型性、丰富性，文本必须是具有典型意义的文本。文本内容应具有丰富的内涵；其次是“X”文本的选取。“X”文本的选择要适当，既要与学生的阅读能力相适应，又要考虑到学生最近学习区域，要符合题目的要求[2]。

比如，在学《少年闰土》时，可以将鲁迅的故事《故乡》当作“X”来读。《少年闰土》是从《故乡》中选取的一部分，因此，我们可以在此基础上进一步深化对这门课程的认识，并对鲁迅的创作特征有一个完整的认识。还可以在课余时间里，培养学生的阅读兴趣。

3.注重方法传授,运用多种策略开展阅读

“1+ X”是“部编版”新教材最突出的特点，也是“教、读、听”“三合一”教学体系中的一个关键，因此，要在“1+ X”的基础上进行“单元综合”的阅读，必须充分利用师生的主动性，采用各种方式进行教学，才能真正贯彻教材的思想。一是重视教学手段的培养。“1+ X”阅读教学的目标是培养学生阅读、思考和表达的能力。尤其要把“1”与“自读”相结合，培养学生的分析和解决问题的能力，从而达到“读懂、读深”的效果。

结语

总之，为了改善“部编版”小学语文“1+ X”的阅读教学，必须充分认识拓展阅读的重要性，并根据核心素养的培养目标，合理地选取和整合相关的阅读材料。在阅读教学中，要充分利用各种教学手段，充分利用学生的主体性，提高“1+ X”的阅读效果，进而提高学生的语言能力。

参考文献:

[1]唐涛.小学语文“1+ X”课文拓展模式及教学内容选择研究[d].成都:四川师范大学,2018.

[2]梅素静.“1+ X”小学语文阅读教学之管见[J].新课程研究(中旬刊),2019(1):19.