双减背景下的小学体育家庭作业创新构建

双减背景下的小学体育家庭作业创新构建

陈勇 ,陈彦璇

江津区东城小学校  江津区西城小学校 重庆 江津 402260

摘要：小学体育作为素质教育中相对重要的一部分，在近些年来的发展中，也逐渐受到了更多关注，在“双减”政策的背景下，小学体育家庭作业设计研究也成为了体育教师在教学中需要重点关注的教学任务。小学体育家庭作业设计不完善，这不仅不能使小学体育教学任务达到预期效果，也不利于学生身体素质的发展，所以，“双减”政策为小学体育家庭作业提出了更多的新层次要求，体育教师在日常教学中也需要引起足够重视，并对此不断地积极改善。

关键词：“双减”；小学体育；家庭作业

引言：“双减”政策落地，学生有更多的时间和精力进行体育锻炼，学校体育迎来发展的契机，落实体育家庭作业也具备了较好的客观条件。那么如何发挥好体育家庭作业的育人作用?如何科学布置体育家庭作业?随着近年新课改的不断深入，越来越多的小学体育教师开始关注认识到小学体育家庭作业的课程设计，来逐步提升当前小学体育在教学中的重要体现，以及实现体育教学的教学目标。因此，本文探索并提出有利于逐步优化当前小学体育家庭作业课程设计以下几点改进措施和对策建议，为提升当前小学体育在教学过程中的有效性建设提供一定的理论参考。

1小学体育教学中布置家庭作业的必要性

1.1有助于锻炼学生身体素质

在当前小学体育教学课堂中，教师不仅要向学生讲述基本的体育知识，还要做好运动技能的锻炼，但是由于课堂教学时间存在一定的局限之处，学生很难在短时间内掌握相对应的体育动作，因此在小学体育教学课堂中，教师要注重家庭作业的科学布置，引领学生朝着新的方向而不断的发展。学生在完成体育课后作业的过程中，既可以锻炼自身的身体素质，还有助于丰富学生的课余生活，促进学生德智体美劳的全面发展。在双减政策下要求降低学生的课业负担，因此在小学体育教育课堂中，教师要适当的增加课后作业的布置比例，让学生能够通过完成体育课后作业，达到舒缓身心的效果。在潜移默化中提高学生当前的身体素质和运动水平，以此来为学生今后的发展奠定坚实的基础。

1.2有助于使学生巩固动作技能

在“双减”背景下，注重的是学生的身心发展，降低课业压力，在小学体育教学课堂中，教师除了要遵循“双减”政策的发展背景，还要根据义务教育体育健康课程标准中的要求来进行课堂教学模式的改革以及创新。在课堂教学中，由于学生的身体素质和知识技能存在一定的差异性，无法精准性的把握课堂的学习重点，并且再加上教师指导的有限，使学生无法掌握更多的体育技能。因此在班级教学中，教师要通过课后作业的布置，为学生课后练习提供多样的机会，并且学生在体育作业完成时当遇到困惑之后也可以向家长请教相对应的动作，在一定程度上能够使家长认识到减轻学生课业压力的必要性，和学生共同的参与到体育练习中，以此来达到良好的亲子活动范围。因此在当前小学体育教学课当中认识到课后体育作业布置对学生身心发展的重要性，选择正确的体育作业形式，以此来为学生身体素质提高，以及掌握体育技能提供充足的机会。

2目前小学体育家庭作业存在的问题

2.1内容形式相对单一

教师对于体育家庭作业的认识水平较高，但思考程度不高，没很好的研究，对于作业的设计，仅局限于课堂情况或体质测试的要求进行布置，基本没精心设计，得不到学生的重视，也不能引起学生的兴趣。

2.2评价方式不够合理

体育是一个动态变化的过程，不能单纯的像数学一样1+1=2这样评价，不能很好的在书面上体现，需要进行综合的考量。教师的业务繁忙，对于学生的检查也不够及时，检查方式也不尽如意，无法深入了解学生的基本情况，更加无法对学生进行整体综合评价。

2.3负荷安排不够科学

在体育运动负荷上，基本所有教师都是根据经验和主观感受进行布置的，所以各班座椅都各不相同。为了避免影响第二天的学习水平，多数教师安排负荷偏低，只是微微出汗就行，不能够达到锻炼的目的，在安排的频率上，教师也是各不相同，有每天安排的、也有每周安排的、还有随机安排的。如此的安排方法，很难保证学生的体育锻炼效果。

3双减背景下的小学体育家庭作业创新构建的策略

3.1布置评价要合理

在进行目标设计的时候严格按照多维度共同发展，多维度之间相互协调，共同设计作业，在进行作业设计时，要紧扣学生的实际情况，不仅要身体练习，还要保健知识、安全知识学习等。充分了解学生，针对学生爱好设计。运动负荷应因材施教，针对不同身体特点设计，频率不宜过高，可以一周三次，两次身体练习，一次拓展知识。评价方式多元，评价应准确及时，对学生多方面评价，关注学生的多方面发展，如进步情况、掌握情况、知识情况等。

3.2定期督促检查

定期督促检查制度是按期完成学生体育家庭作业的有效管理方法，虽然大部分小学生能比较自觉地认真完成家庭体育课外学习作业，但仍然会有一小部分学生会视它为“软任务”。针对这种特殊情况，本人具体认为，作为一名小学体育教师来讲，一方面教师应积极加强学生思想政治教育，一方面可以要求全体学生每天把自己完成家庭体育课外学习作业的具体情况用学习日记的具体形式进行如实地记下来，这样体育教师可以更好地了解每位学生的家庭作业完成情况。体育教师同时还可以根据体育教学要求，每隔大概3周进行一次小结，让小学生可以充分了解并且确定以后努力的方向。并且，教师在检查的过程中如果发现一些意外的事情，可以及时地对其进行批评和具体的问题指导，并对那些积极努力参加家庭体育作业的优秀学生，进行鼓励。

3.3建立家校协作合力，落实体育家庭作业

学校提倡素质教育，家长也理解素质培养的重要性。其中增强少年儿童体能水平，养成锻炼身体的习惯也是增强素质教育的途径。这需要学校、家庭、个体对此达成一致的发展方向。体育教师要充分做好对家长宣传和讲解工作，最大限度地获得家长们的理解和支持。比如在制定体育家庭作业时，可以利用“钉钉”进行设置打卡，学生必须上传数据，以图片、视频等作为锻炼依据;对小学生作业的完成效果及时评价，并检查与挑选出优秀作业和未能按时完成作业的同学，然后通过微信家长群来反馈信息，形成反馈。因为全面科学的评价机制有利于激励学生积极主动地完成体育家庭作业，从而提高他们的锻炼自觉性。

3.4将学生的打卡率与平时体育成绩挂钩

学校应强化体育评价，定时记录学生参加体育活动以及体能测试结果，将作业完成度列入整体成绩评价体系中，不仅纳入平时的考核成绩。还要隔一周期检验体能锻炼效果，检验方式通过学生自愿选择。通过对比学生原始的成绩与检测的成绩，我们发现长期坚持完成体育家庭作业的学生成绩普遍较好。此时教师应对体育家庭作业完成较好的同学及时鼓励，促进学生参与体育锻炼的动机，从而引导注重树立学生加强身体素质的理念，并形成运动习惯。

3.5改变传统体育作业设计观念，加入趣味作业内容

教师作为课堂教学的实践者，提高自身专业能力以及教学素质中，改变传统体育作业设计观念，与学生积极的交流和互动，考虑学生的作业设计意见，实践性较强的趣味作业内容中感受到创新作业的与众不同。“双减”背景下，减少学生不必要的作业内容，让学生有更多的时间进行自主锻炼和合作互动，相互交流以及有效沟通中，现代化体育作业的设计让教师及时进行指正，减轻学生的心理压力，正确面对体育课后作业中提升完成效率。

结束语：综上所述，在小学体育教学过程中，教师要想达到“双减”政策教育需求，就需要减少学生身心压力的同时，减少学生体育运动训练量，以此帮助学生增强身体素质，并对体育运动产生兴趣，使学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]刘必水，张斌.体育作业深耕细作学生健康初显成效[J].中国学校体育，2019(01):39-40.

[2]陈培章.小学体育教学培养意志品质"三路径"[J].学苑教育，2021(16):2.

[3]姚湘伟.小学体育教学中学生行为素质的有效养成[J].当代教研论丛，2020(04):122

作者简介：

第一作者：陈勇（1973.9）男，汉族，重庆市江津区人，武汉大学硕士，江津区东城小学校，一级教师，研究方向：小学体育教学训练；

第二作者：陈彦璇（1997.9）女，汉族，重庆市江津区人，四川音乐学院学士，江津区西城小学校，二级教师，研究方向：小学体育与艺术；