创新演绎减负增效变奏曲——“三长语文”教学模式减负增效作业设计初探

创新演绎减负增效变奏曲——“三长语文”教学模式减负增效作业设计初探

班玉珍

广西贵港市港北区港宁小学  537100

摘要：小学是教育启蒙的阶段，直接影响以后的学习和学生的发展。随着教育改革的不断推进，素质教育是教育发展的主要方向。小学语言组织的创新设计不仅需要关注自身的科学性，还需要很大的灵活性。换句话说，学生可以在做老师作业的同时组织他们学到的知识。因此，教师在使用科学规范的方法设计和布置作业时，应选择最适合学生的方法，而不是随意布置。笔者认为，在更轻松、更高效的作业模式下，教师需要根据学生的实际情况适当调整作业，以提高学生的学习效果。本文将结合实际，浅谈创新演绎减负增效变奏曲，进行“三长语文”教学模式减负增效作业设计初探。

关键词：减负增效；三长语文；教学模式；作业设计

引言：在“三长语文”的教学模式，减负增效是教育改革的核心。语文是小学教育的重要主题，小学语文作业设计已成为中国小学语文教师减负增效的重要课题。作业设计一直是教育的重要组成部分，但在应试教育理念下，小学生的家庭作业越来越多，严重影响小学生的身心健康。作业设计的主要目的不是增加学生的学习压力，而是帮助他们更好地学习。“减负增效”，顾名思义，就是减少数量，提高质量。在中国设计作业的过程中，教师需要优化作业设计，简化内容，落实减负增效。在本文中，笔者将主要以小学语文为例，分析小学语文作业设计的现状以及在缓解和提高效率的背景下创新作业设计的有效策略。笔者希望为小学语文老师提供一些有效的建议和参考，也想为小学语文教育的发展提供一个好的方向。

一、“三长语文”教学模式减负增效作业设计的现状

1.题海战术忽视质量

在工作设计的过程中，量变不会导致质变，反而会产生相反的效果。一遍遍地重复相同的知识点，不仅会增加学生的学习压力，还会导致学生的叛逆精神。在这个阶段，一些教师以数量作为作业设计的标准，认为很多练习可以增强学生的记忆力，却忽略了学生作业的质量。当学生在做作业的时候盲目地参与到作业设计中，作业设计就失去了它的本来意义。

2.缺少实践真实需求

随着社会经济和文化的不断发展，人们越来越重视教育。很多家长都有“不让孩子从零开始”的观念。在这样的背景下，很多小学生开始提供各种课外辅导，这其实是加大了学生的学习压力。因此，语文老师在设计作业时，要以学生的实际情况为出发点，学生的需求在课堂作业设计中应发挥作用。

3、作业设计缺乏创新

小学生的推理和认知能力不成熟，教师在布置作业时主要以练习册为主。然而，这样的工作场所的设计缺乏理性和科学性。作业本的内容比较大，做作业的时候会发现很多内容没有处理，作业难度很大。因此，小学语文教师在设计作业时，需要创新形式，根据教育目标设计作业，充分体现教育的价值。

二、“三长语文”教学模式减负增效作业设计的策略

1.分清轻重

所谓减载增效，其实就是提高工作设计的质量，减少工作设计的数量。因此，教师在设计作业时，需要保持重与轻的观念。以生僻字为例，小学生的语言水平比较低，尤其是低年级的识字水平很低，所以小学生语文的主要内容一直是生僻字的指导。教师通常使用临摹的方法来匹配生词。大量的成绩单，学生只能学习写作，但在阅读时，学生仍然容易忘记记忆。在语文教学过程中，“听、读、写、读”必不可少，生词教学也必不可少。在教育过程中，教师可以采用看图识字的方式。当学生被允许盲目复制时，他们的记忆就会混乱。因此，在设计作业时，老师可以让学生用彩色笔在生词旁边画出同色的图案，学生可以自己选择图案。这样既加深了学生的记忆，又增强了学生的兴趣，缓解了学生的压力。

2.挑选组合

班级活动以集体单位为单位，活动更加统一。但是，每个学生都有不同的想法和兴趣，所以他们的需求也不同。虽然传统的家庭作业方式是统一的，但教师可以最大限度地发挥学生的自主权，尊重学生的个体发展，以创新中国小学的家庭作业设计。以“阅读”为例，语文课中的阅读是本课的重要组成部分，也是语文课的基础。在设计作业时，理性的选择比作业本身更重要。这不仅提高了学生的阅读理解能力，也提高了学生的语言能力，对提高学生的综合能力起着重要作用。

3.专注合作

作业是独立完成的，但可以通过协作模式促进小学生的核心能力，减负增效的发展方向。以“读句子”为例，做语文作业时，往往会有识句的安排。在做这项作业时，教师可以采取小组合作的方式。这将提高学生的积极性和朗读能力，满足减负增效的需要，提高学生的语言能力。

4.优化设计

小学语文教师必须遵循降低作业安排准确性的原则，以尽量减少因临时作业而给学生带来的压力。在这一点上，学生的家庭作业对学生的成长影响不大，因为许多小学语文教师在做作业时遇到困难，不知道该给学生自己什么。为了优化、缓解和提高作业效率，需要根据学生的情况设计作业的内容，这也是目前最科学的作业方法。为了避免布置作业时出现问题，许多老师经常布置完全相同的作业。好学生在写作的时候可以马上做，但成绩差的学生往往需要很长时间才能完成，而这与老师的预期完全不同。

在作业层面，老师布置的作业要强调课堂讲解的内容，训练学生灵活运用基础知识，但很多学生在作业中也是如此，很多不知道如何解决内容的学生写今天的家庭作业。复习课程注重知识的充分应用，对学生的判断力要求很高。很多基础较差的学生往往缺乏这个功能。另外，对于长篇阅读问题，，如果教师在布置作业时将所有学生放在平等的位置上，那么成绩差的学生往往很难赶上成绩好的学生。

5. 特殊多样

在设计小学语文作业时，首要任务是减轻压力，提高效率。这种影响来自学生的观点。每个学生应约定不同的作业水平和数量，适当减少作业，提高作业质量不仅满足学生的学习需求，而且可以避免过多不必要的作业，避免浪费学习时间。作业本身需要强调减轻负担、提高作业效率的效果。通过将作业从浅到深、由易到难进行分类，学生的语文水平可以逐步提高。毕竟，家庭作业应该有针对性地分配。课堂上描述的一些内容非常容易理解，大多数学生在课堂上都记住了，但一些学生由于自身的原因无法记住，这时就需要学生在课后的作业中对其进行反复的练习，因此，教师在进行作业的布置时需要根据不同学生的情况进行针对性的布置。

总结：总体而言，作业设计是课程的重要组成部分，优化作业设计可以加速课程的发展。因此，在小学语文课上，教师需要创新作业设计，在课堂上发挥自己的作用。在今天的小学语文教育中，作业大多采用机械迭代的方式，这样布置的作业往往难以提高学生的综合素质，也影响创造力的发展。在减轻负担、提高教育效率的背景下，语文小学语文教师可以充分了解学生在组织作业、优化作业、创新方面的实际情况，让学生实现作业负担的减轻。

【本文系广西贵港市港北区教育科学规划2021年度立项课题“提高课堂教学效率  减负提质”的语文学科实践研究——“三长语文”主张下的五年级课堂教学】（编号：2021053的阶段性成果）

参考文献：［1］陆爱华.减负增效背景下小学语文作业创新设计分析［J］.小学生作文辅导（语文园地），2019（6）：92.

［2］卢小勇.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计探究［J］.中外交流，2019（11）：334-335.

［3］马淑俏.新课改背景下如何实现小学语文作业减负增效提质［J］.新智慧，2019（26）：111.