小学语文教学中如何渗透传统文化

小学语文教学中如何渗透传统文化

吴慧涓

广西钦州市浦北县龙门镇大坡小学   535317

摘要：小学语文教学对培养和提升学生的传统文化素质具有十分积极的意义。本文就如何在小学语文教学中融入传统文化的问题进行探讨，提出了诵读古代诗词，润物无声；理解寓言故事，渗透传统文化内涵；结合生活实践，融入经典；将传统文化融入识字课中；以及课外实践渗透传统文化的方式，来提高小学语文教学在传承中华优秀传统文化方面的成效。

关键词：小学语文；教学；渗透；传统文化

小学语文教育是传承中华优秀传统文明的一种重要方式，对于提高我国小学生的传统文化素质具有十分关键的意义。部编版教材涵盖了中华优秀的传统文化，如古诗词、童谣等。本文通过对小学语文部编版教科书的研究，对如何把传统的思想文化渗透到小学语文的课堂中去，以期为语文教师带来一点启示。

一、诵读古代诗词，润物无声

教育部统筹安排国家基础教育语文教科书的编制，将“语文素养”和“人文精神”有机地融合在一起，主要是增添古代诗词，开设专门的栏目，精选能体现中华优秀传统文化的作品。在我们国家的传统文化中，古代诗词具有非常重要的历史意义。教师引导孩子们朗读古典诗词，不仅能提高学生的记忆能力，使学生更好地了解华夏的传统文化。古代诗词最突出的特点是音律，其节拍和韵律都是作者真实感受的写照，或欢畅或激越或沉稳或平和，体现了作家的心情起伏，呼应着作家所要表达的感情。学古诗，要体会到古诗词的韵脚，必须要不断地朗诵。“反复诵读”并非机械地重复阅读，而是基于学习者的心理特性，与其自身的心理感受产生呼应。例如，在指导小学生找到《三衢道中》的韵律时，不能简单地说出“韵脚”的含义，而是让小学生在诵读的过程中感受。可以通过让小学生注意每个句子的尾音，引导小学生去感受诗歌的韵脚，让小学生感受到诗歌中的韵律之美。

小学生进行阅读的时候，与中国优秀的传统文化进行交流，让学生在不自觉的情况下，就能领略到中华优秀的文化。在能背诵出足够多的古代诗词后，学校还可以在适当的时候举办全校诵读、情景剧等活动，增强学生的诵读的仪式感。“体验”与“感受”是古代诗歌的重要内容，在小学的古代诗歌教育中，要让小学生以浓厚的兴趣去亲近，激发小学生对古诗的心灵感应和浓厚的兴趣。

（二）理解寓言故事，渗透传统文化内涵

从学生的心理、生理特征出发，探索合理、科学的教育方法，以推动中华传统的文化的深入。把优良的传统文化融入到小学语文教育中，是提高小学语文教学质量的重要途径。所以，在小学阶段，教师必须做好“引路人”。教师应确立正确的育人观念，并严格遵循课本原文，有选择地汲取精华，结合实践进行教学。可以给小学生们讲解作品的内容、所处的时代等，让学生在课文中真切体会到其中蕴含的文化魅力。在传统的寓言故事中，人物形象生动，语文风趣幽默。在阅读寓言故事时，学生可以从这个小小的寓言故事中获得做人的道理。例如，在读《守株待兔》的寓言中，学生可以了解到，唯有勤劳，方能有所得，不然就是徒劳。通过这些小故事，使小学生对中国传统文化的认识更加深入，有利于中华优良传统的传承。比如在《司马光》的故事中，可以引导学生在日常生活中要经常用头脑去想问题，要注意周围的情况，要懂得临危应变。在面对问题的时候，教授学生要想清楚哪些是最关键的，哪些要做出正确的抉择，哪些要舍弃，要保持镇定，不能惊慌，教师可以引导学生明白，只有平常能够多一点的思考，才能遇到难题时能够充分运用自己的聪明才智，深刻地思考问题的关键点，那么不论遇到了多么严重的问题，都能在第一时间得到解答。小学语文教师引导学生在优美的文字中积累深厚的文化，从而提升语文水平。因此，在语文课上的阅读教学中，小学语文教师应该注意到寓言故事在小学语文学习中的渗透，使小学生能够在其中汲取到中华传统文化的精华。

三、结合生活实践，融入经典

在实践中，小学语文教师应立足于课程，以教学目标为依据，指导学生打破教室的局限，将语文学习融入到现实的生活之中，使小学生能够从更为深刻的视角去理解中国的传统文化。小学语文教师们要根据自己的实际情况，组织一些有趣的教学活动，让小学生体验到传统的文化魅力，同时也可以让小学生积极地去做一些有趣的事情，比如猜谜、猜字之类的，这样才能让小学生更好地体验到中国的传统文化魅力。例如端午节之前，引导学生收集相关的材料。并根据需要，可以通过手抄本和故事来进行沟通和分享，也可以通过诗歌、传统的包粽子等形式进行分享。在教授《清明》课程时，教师可以引领学生开展清明节祭奠革命烈士陵园的活动，使学生对清明的风俗习惯有更深入的理解，并对与清明相关的诗歌进行收集、梳理，利用课外阅读的机会，让小学生深刻地感受到传统的文化韵味。

四、将传统文化融入识字课中

在小学语文教学时期，教师要注重学生的字词识记能力的培养。在汉字教学中，小学语文教师先从汉字形体的解释入手，介绍基础的文字构造，形象字和指事字的生成原则。通过识字讲解，教师可以将传统的文化理念与教学内容结合起来。例如，在“孝”字的教学中，可以从它的形式分析中看到“孝”是“义”，“老”和“子”是“孝”。“上一代”指的是“老”，而下一代指的是“子”，儿女尽心服侍长辈，这是一种孝心。通过对“孝”的说文解字教学，可以教导小学生要善待父母，敬爱父母，增强自己的品德，珍爱父母的劳动，进而继承孝道的优良传统。让小学生对汉字的文化有更多的认识，从而使小学生更好地记忆汉字。在汉字中，学生在进行时、形、意结合的同时，也在不断地吸收着传统的文化。小学语文教师把传统的汉字文化融入到课堂中，不但能使小学生学习认得文字，也能让学生学会一些中华传统优秀文化的知识。

五、通过其他途径渗透传统文化

在语文课上，小学语文教师可以在课余时间内进行多种形式的学习，例如：诗词朗诵，表演，知识竞赛，汉字竞赛等；此外，还可以举办书法等才艺表演，引导小学生展现自己的才能，提高小学生的文化素质。同时，通过开展课外社团活动，使小学生能够在校外体验到传统的文化韵味，锻炼小学生的意志，使小学生的心灵世界变得多姿多彩。

结论

小学语文教学工作，不仅能够影响小学生自身的文化素养，而且还将对其未来的发展产生重要的作用。在当今的中小学语文课堂中，小学语文教师要充分发挥立德树人的作用，渗透并传承中华优秀传统文化。将中国的传统文化与文字结合起来，从古典的诗歌、古老的文字，或是古老的历史中汲取营养，使其对小学生的进取精神、实践品格和道德修养产生正面的作用。

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