试论小学数学课堂教学中小组合作学习的运用

试论小学数学课堂教学中小组合作学习的运用

陈梦云

昆山市玉山镇同心小学

摘要：在小学阶段的数学学习中，教学目标的设计以及学习任务的布置是两项比较重要的内容，在当前素质教育不断深化的背景下，为了能够更好地提升小学生的数学素养，教师也在不断对传统的教学模式进行优化，并在不断地实践中总结新经验，采取新策略，小组合作学习属于其中之一，并且被全面推广。教师通过对学习任务的合理布置，以此来改善课堂低效化的现象，让学生以本真的态度看待数学。本文将围绕小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用展开探讨，以期能够给予相关教师以启发。

关键词：小学数学；课堂教学；小组合作；策略

引言

在当前阶段的教学中，新型教学模式的引入，使小组合作学习成为了一种主流。小组合作学习模式的落实，一方面可以有效提升小学生的数学思维能力以及数学素养，另一方面还有助于教师掌握科学的教学方法以及教学策略，使课堂的内容更加符合学生的认知需求，使学生的内驱力获得发展，进而对数学产生更深层次的认知，所以说，小组合作学习方式的应用，是对小学数学课堂组织形式的丰富，也是对知识的升华。在其实施的过程中，不仅可以促进学生发散思维能力的发展，而且有助于教师更好地完成教学目标。

一、为学生创造轻松、自由的小组合作环境

人类从事生产活动，多是源于人类的意识。从传统的教学形式上不难发现，学生在课堂上都是独立学习的，但是这种独立性与自主学习之间是存在一定区别的，学生在课堂上大多都是自己学自己的，很少会和其他同学进行交流和合作，事实上，小学生的性格特征是比较活泼的，他们并不是不愿与他人进行合作，而是教师没有传授给学生，合作的思维，学生也没有清楚的掌握应该怎么合作[1]。小学生虽然没有太多的生活阅历，但是对于学习他们仍然会产生一些不好的情绪，对此，教师就要从数学学科的特征上找到突破口，让学生能够在一个比较轻松的氛围中逐渐具备合作的意识和思想。

教学案例一：例如，在学习《扇形》的相关内容时，为了能够让学生更直观地观察到扇形的特征，教师可以利用多媒体展示一些学生比较熟悉的扇形实物图，像扇子、切开的披萨等。在展示完这些图形后，教师要结合书中的知识，向学生进行简单的提问，让学生自己去总结扇形有哪些比较突出的特征。由于学生对这个图形是陌生的，而且其特征学生也无法用适当的语言表述出来，所以学生理解起来也会存在一定的困难，而这时，教师就可以引导学生自己进行动手操作，借助白纸自主折叠、剪裁，以此来深化学生对扇形的认知。如果这个过程在没人协助的情况下进行，不仅会花费很多的时间，而且效果一般不太理想，所以，教师可以让学生以小组的形式，完成教师所提出的问题，由于学生对知识还比较陌生，教师要对预留一点时间给学生，让小组中的每个学生都有机会按照自己的想法完成学习任务，总结学习经验。在这个过程中，教师不能进行干预，要让学生大胆说出自己的见解，在总结完所有小组的成果之后，教师在将扇形的相关知识进行详细讲解，这样学生也能发现小组探讨中有哪些遗漏的内容。

二、引导学生开展小组讨论与合作实践活动

检验真理的最有效手段就是开展实践探究，小学数学教师在教学中，要想实现课堂效率的稳步上升，就需要从传统教学的困境中走出来，鼓励学生自主探究，而不是一味地模仿教师的解题方式，然后形成一种刻板式的记忆，完全不懂的如何灵活运用，这对学生的发展来说不但帮助不大，而且会起到一定的阻碍[2]。所以，教师一定要不断变换数学的组织形式，让学生能够多参与一些自主探究活动，并在大家的互帮互助中，提升学生的数学实践能力和知识素养。

教学案例二：例如，在学习到《测量》这部分的内容时，其实对于学生来说并不是很难，而且这节课的内容更适合学生去进行一些实践学习，像教室中的桌椅、书本、黑板、讲台等都可以作为学生进行测量的对象，并将最终测得的长、宽、高的准确数值以厘米、分米、米等单位进行记录。学生在刚接触测量时，往往会出现混乱，不知道要从哪里入手，这是教师就可以组织学生进行分组行动，在小组划分结束后，教师要让每个小组选择测量的物体，每个小组选择5个，然后小组成员之间进行分工合作，有的进行测量，有的进行记录，有的进行单位的换算等，为了能够保证小组合作学习的有序进行，教师要时刻观察小组学习的进展情况，适当予以引导和帮助，让学生既能够牢牢掌握测量的相关知识，而且在测量的过程中，学生的实践能力和合作能力也获得了锻炼。

结束语

总而言之，在当前的教学中，小组合作学习模式已成为一种流行趋势，数学教师要积极发挥自身的协调作用，要对小组的成员结构进行科学的划分，要考虑到小组中每个成员的学习情况以及学生的个性特点，进行互补式的分组，让小组成员可以在学习的过程中能够相互帮助、相互配合、取长补短。从而让班级中的所有学生都能够得到稳步的发展。

参考文献：

[1]周冬梅.让有效教学浸润数学课堂——小学数学有效教学策略探寻[J].华夏教师,2020(21):81-82.

[2]孙丽丽.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].新课堂，2017（08）：109-110.