互联网时代数学教育中数学核心素养的培养策略

互联网时代数学教育中数学核心素养的培养策略

王雪晴

仙桃市理工中等专业学校  湖北仙桃 433000

摘要：随着互联网时代的到来，教育体系不断深化和改革，教育理念也在不断地创新，对于学生数学核心素养的培养越来越受到人们的关注。数学教育随着教育体系的改革不断的与时俱进，因此，不仅要让学生掌握数学基础知识，还要培养学生的数学核心素养。通过结合互联网，培养学生的数学核心素养，能提高学生解决数学问题的能力，进而提升学生的数学素养，从而满足社会发展对数学人才培养的要求。基于上述情况，本文主要探析了互联网时代数学教育中培养学生数学核心素养的重要性以及作用，并给出了相应的培养策略。

关键词：互联网；数学教育；数学核心素养

引言：数学核心素养的培养能够对学生学习数学的能力和思维产生积极的影响。提升学生的学习能力，让学生培育数学思维能够促进学生的全面发展。因此对学生数学核心素质培养是我国教育发展的要求，也是教育改革的大势所趋。但就目前职业学校的教学来看，重视职业技能的培养而忽视教育的本质是职业学校存在的普遍现象。在职业学校的数学教育中也是如此，职业学校的数学教育中，只是让学生学习浅层的数学知识，并不重视学生数学核心素养的培养，所以，职业学校的数学教学应当改变传统的数学课堂与教学模式，加强对学生数学核心素养的培养，从而实现数学教学的真正意义。

一、互联网时代对数学教育的重要性

互联网对教育产生了深刻影响。在互联网时代，移动设备、多媒体技术、信息技术和互联网技术等的应用，提升了数学教育的质量，利于学生获取各种类的数学资源，降低了获取数学数据的成本和门槛，使得教学创新的空间变大，教学创新的距离缩短，让学生更加平等地接受数学教育。教师也可以通过互联网提高自己的教学效率，创新教学手段，开展丰富的教学活动。而且，通过运用互联网，学生不仅可以接触与课堂上不同的数学内容，丰富自己的数学知识体系，还能够运用大数据分析自己在学习数学中的痛点和难点，帮助学生诊断自己学习数学中存在的问题，打破常规的逻辑问题，满足学生的个性化学习体验。

二、数学核心素养的培养对数学教育的作用

（一）提高学生在数学教育中的综合运用能力

随着时代的发展和社会的进步，学生核心素养的培养已经成为教育的重中之重，数学核心素养的培养已经成为数学教育的重点。职业学校的数学教学存在边缘化的现象，忽视学生数学核心素养的培养，导致数学课堂枯燥无味，学生难以理解，进而对数学失去兴趣，这也就对职业学校的数学教育造成阻碍。职业学校注重培养学生的数学核心素养，能够让学生学会逻辑推理、数学建模、数学运算等，可以提升学生思维与表达、知识与技能等综合运用的能力，让学生不仅拥有技术能力的教育，还拥有素质教育，进而能够促进职业学校学生的全面发展。

（二）培养学生在数学教育中的独立思考意识

   如今的社会，拥有独立思考的意识和能力是生存和发展的必需条件。数学核心素养的培养就是让学生能够正确理解数学，经过自己的独立思考，形成自己的数学思维，并且能够将数学知识应用到实际。形成数学核心素养就相当于学生具有了独立思考的能力和自我思考意识，但是职业学校的学生往往缺乏独立思考的能力和自我思考的意识。所以，通过培养职业学校学生的数学核心素质，学生们可以对数学有自己的思考和理解，从而在学习数学的过程中能够具有独立思考的意识，提升学习数学的能力，这将对他们学习数学学科知识提供帮助。

三、互联网时代数学教育中数学核心素养的培养策略

（一）转变教师的教学理念

在传统的教学过程中，数学教师把提高学生的实践能力和技术能力作为数学教学的重点，从而忽略了培养学生的数学核心素养。随着时代的不断进步和发展，部分数学教师已经转变了数学教学理念，开始着重培养学生的数学核心素养，并且取得了不错的效果。但是，还是存在一些数学教师，不能充分认识到数学核心素养的重要性。因此，职业学校应当加强宣传数学核心素养的重要作用，使得数学教师改变自身对数学核心素养的误解，让教师认识到数学教学不应该只是书面上的知识，数学也不应该只是一堆死板的数字。教师也应当在平常的教学活动中，提高自身的教学素养，提升自己的教学能力，不断地提升自身的数学素养，把培养学生的数学核心素养贯穿到教学任务中，完善培养学生数学核心素养的教学体系。

（二）激发学生学习兴趣

在职业教育中，由于学校和数学教师在数学教育中的不规范、不重视，导致很多学生对学习数学失去了兴趣，进而导致数学核心素养培养失败。所以在日常数学教学中，教师要利用互联网时代的优势，吸引学生对数学学习产生兴趣。数学教师可以利用多媒体设备和互联网技术，改变传统的数学教学模式，让数学课堂生动有趣、丰富多彩；数学教师还可以利用互联网平台，积极与学生交流，引导学生共同探讨，阐述自己的观点和理解，发表一些不同的看法，让学生体会学习数学的快乐。总之，数学教师可以通过利用互联网，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的数学核心素养。

（三）树立创新意识

传统的数学教学课堂，数学教师占据主导地位，很多学生只是被动地汲取知识，不能发散自己的思维。在职业学校中，这种现象尤为明显，学生被动学习，对数学的学习没有自己的创新。所以，数学教师要培养学生的创新意识。数学教师可以引导学生通过移动设备搜查互联网上和传统课堂中不一样的数学知识，让学生学习新知识的同时，提出新的数学问题，并且通过自己的思考，创新解决方式，对问题进行解答。学生还可以利用互联网课堂，如慕课等，汲取新的数学知识，发散自己的数学思维，树立创新意识，进而提升学习数学的能力，培养数学核心素养。

结束语：综上所述，数学核心素养是数学教学的主要内容，也是培养人才重要基础。在互联网时代，数学教师应该借助互联网技术，为学生带来更多数学资源和知识，进一步丰富课堂内容，激发学生学习数学的兴趣；学生应该借助互联网技术，树立创新意识，发散自己的数学思维，提升学习数学的能力和效率，进而培养数学核心素养。

参考文献：

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[2] 李小霞. 互联网时代数学教育中数学核心素养的培养策略[J]. 数码世界, 2019(11):1.

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[4]姚坤.初中数学教学中互联网与核心素养的融合[J].活力, 2019(24):1.

作者简介:王雪晴，（1990-7），女，汉，湖北省仙桃市，高校助教，本科，研究方向：数学教学