学前儿童家庭教育存在的问题及对策

学前儿童家庭教育存在的问题及对策

高子璇

临沂市工业学校  山东临沂   276700

摘要：对儿童的发展来说，学前教育既是基础性的也是关键性，更是素质教育环境下，应运而生的一种全新思想，此举可为儿童成长与发展提供有力保障，同时也能促进幼儿园与家庭的密切联系，打造和谐的相处关系。鉴于此种教育指导模式为学生成长带来了积极影响，幼儿园有必要找到恰当的切入点，以便将更多的有效策略融入其中。但是从目前对学前教育中家庭教育情况的调查中发现，其中存在的问题还是很明显的，只有保证这些问题得到及时有效地解决，才能使家用教育的效果更加突出，让儿童能够在一个和谐欢快的家氛围中获得良好的教育效果。对此，文章将重点对儿童家庭教育的优势进行总结，并针对其中显现出的一些问题进行探究，并结合儿童发展的实际，寻求更有效地改善策略，以供参考。

关键词：学前儿童；家庭教育；问题及对策

引言

在实际生活中，有很多儿童家长因年龄尚小，对于儿童教育指导的理解存在偏差，面对儿童的情绪变化、心理变化，经常会感到束手无策，这也就使得很多儿童的心理发展，受到极大的影响，加之部分家长片面地认为，教育指导是儿童教师的责任，故而直接忽视了家庭教育指导的重要性，导致儿童在家庭生活期间，难以养成积极的性格与品质。针对此种现状，幼儿园应在第一时间与家长建立起良好的沟通，并对儿童家庭教育内容给予一定的引导，让家长适当地对儿童进行一些心理上的引导，以此使儿童获得更高层次的发展，与此同时，幼儿园教师应采取行之有效的策略，促使儿童家长的思想观念发生转变，使他们真正地意识到家庭教育指导，对儿童心理发展的意义价值，只有这样，才能为幼儿营造一个良好的成长空间，才能使其实现健康发育、茁壮成长。

一、学前儿童家庭教育存在的问题

（一）缺乏对儿童心理发展方面的关注

就当前情况来看，有很多幼儿家长并没有对幼儿的心理发展，予以应有的关注，片面地认为培养与指导，都是幼儿教师的任务，故而将塑造幼儿人格，培养其积极个性的重担，都交给了幼儿教师，在现实生活中也没有以身作则，引导幼儿养成健康的生活品质，以及正确的学习习惯，甚至有部分家长营造出了不良家庭氛围，使幼儿心理发展受到负面影响[1]。一些幼儿家长只在口头上进行教育指导，没有付诸于实际行动，致使幼儿难以获得实质性指导，此外，还有部分幼儿家长因工作繁荣，没有为家庭教育预留出充足时间，幼儿与家长之间的沟通变少，教育指导也无法充分发挥出作用。而造成上述情况的根本原因，一部分来自于家长本身，另一部分则来自于幼儿园，因幼儿园没有与家长进行有效沟通，开展恰当的家庭教育指导工作，也没有找到正确的切入点，融入心理学的相关内容，使得家长的思想观念存在误差，也使得幼儿难以获得来自家长的教育指导。

（二）家长对学前儿童家庭教育认知不足

在学前儿童的整个教育过程中，由于儿童的发展特征以及对周围人群的实习程度，儿童还是依然比较依赖于父母，所以儿童的家庭教育就显得极为重要。家庭教育主要来源于儿童脚掌对儿童的熏陶和感染，因此作为家长不仅要选对方法，更要注意自己的行为，这样才能给儿童的童年带来不一样的体验[2]。但是从现阶段的调查结果来看，我国大部分幼儿的家长是完全没有这个意识的，而且也更不知道要采用何种教育方式，才能使家庭教育的功能性充分能发挥出来，这也是现阶段儿童家庭教育效果不显著的一个重要因素。

二、促进学前儿童家庭教育有效开展的策略

（一）关注家长对儿童人格的塑造

对于儿童而言，家庭不仅仅是生活环境，还是促进其心理发育，培养其道德品质的主阵地，鉴于此，儿童家长需要创设出一个和谐的、自由的家庭教育指导氛围，促使儿童养成健康的生活品质，形成积极的人生观念。为帮助儿童家长实现这一目标，幼儿园需要与其加强沟通与交流，通过按期组织他们参加家长会，就儿童的行为表现，心理情绪的变化，进行深入的分析，以便摸索出有效地应对策略，同时还要告知幼儿童家长，家庭氛围对儿童性格形成起到的影响作用，促使家长主动地学习教育指导知识，以及心理学的相关内容，同时与儿童教师联手合作，使幼儿童不论在幼儿园内，还是在家庭生活期间，都能获得正确且及时地教育指导。与此同时，幼儿园还可指导家长定期组织家庭会议，在会议中聆听儿童的想法建议，结合儿童教育指导的需求，拟定家庭行为规范，以此使家庭生活氛围更加有序、积极向上，在此期间，家长应使儿童体会到民主性，并使他们成为家庭中的小主人，这样一来，儿童与家长之间的沟通将不断增多，塑造其人格时也会更加轻松[3]。因儿童个性品质的形成，与家长的行为举止及性格，有着千丝万缕的联系，幼儿园在开展家庭教育指导工作时，应着重强调这一点，促使儿童家长立足于全面综合发展，对儿童进行恰当地教育指导，并营造出温馨的家庭氛围，使他们在家庭文化的熏染下，在家长的引领下，形成正确、向上的个性品质。

（二）幼儿园指导学前儿童家庭教育

为了使儿童家庭教育的功能性充分体现出来，幼儿园可以适当地给予学生一定的帮助和指导，让家长能够对家庭教育的形式和内容有一定的认知，并在思维上形成家庭教育的意识，以此促进儿童家庭教育的开展。幼儿园可以在每个月里选取固定的一天，作为儿童家长的家庭教育培训日，让儿童家长能够在培训的过程中收获一些更专业的家庭教育理论，例如，在面对儿童犯错误或者取得好的成绩时，都需要采用何种语言、何种语气进行批评和鼓励；如果儿童的性格比较内向，不愿与他人进行分享，家长需要如何给予引导和帮助等。在培训结束后，幼儿园可以与家长一起探讨本次培训的收获，以及一些培训过程中产生的困惑，同时，每一次培训都可以选择1-2位家长作为代表，将自己的收获分享给大家

[4]。

（三）运用正确的家庭教育方式

儿童性格的形成与其所接受的家庭教育之间存在着十分必然的联系，家庭教育的方式决定着家庭教育的效果。在对学前儿童开展的家庭教育中，要想家庭教育的效果更加显著，是教育的功能性更加突出，就需要家长能够根据自身的家庭情况以及儿童的性格特征，采取更有效的家庭教育手段，突出儿童的主人翁性，让幼儿在家庭环境中既是轻松快乐的，而且又能被一些好的行为习惯所熏陶。作为家长，首先要做的就是给予儿童自由发表自己想法的权利，很多家长在教育孩子上都会存在这样一种误区，认为大人是大人，孩子是孩子，孩子的思想比较幼稚，也不需要理解大人的决定，所以有关孩子的任何事都是家长擅自决定的，很少会争取孩子的意见，如果儿童长期得不到话语权，就很容易导致儿童的性格变得懦弱，不愿去变大自己的想法，最终越来越内向。此外，儿童虽然年龄比较小，但是他们依然需要一些自由的空间，所有的生活经验都是在积累中得来的，家长也要学会放手，让儿童能够自己尝试去解决一些能力范围内的问题，并拥有充足的空间进行独立思考，使其获得更好的进步。

结束语

综上所述，在学前儿童家庭教育指导工作中，应结合儿童的身心发展特征，积极融入一些适合儿童成长的教育理念，这也是新课改形势下，对儿童教育事业提出的新要求，同时也是促进儿童心理健康发育，全面综合发展的必经之路，为做好此项工作，幼儿教师应立足于家长视角，去看待问题、思考问题，及时发现家庭教育的闪光点以及不足之处，并采取科学有效的策略予以改善，建立起幼儿园与家长间的亲师关系，确保儿童得到正确且合理的教育指导，进而形成积极的个人品质，健康的生活习惯。

参考文献：

[1]卢春辉.学前儿童家庭教育问题探析[J].当代教育实践与教学 研究（电子刊）,2017(2):626-627.

[2]刘玉枝.学前儿童家庭教育问题探究[J].新教育时代电子杂志 （教师版）,2019(3):6.

[3]何玮.幼儿园家庭教育指导工作应当融入心理学[J].新课程(上),2017(06):271.

[4]杨春燕.学前儿童家庭教育的现状及对策研究[J].成才之 路,2020(25):100-101