把握意象析手法 知人论世 赏情感 诗歌鉴赏能力的提升分析

把握意象析手法 知人论世 赏情感 诗歌鉴赏能力的提升分析

张华林

佳木斯大学人文学院 黑龙江佳木斯  154007

摘要：诗歌能够传递文人的思想感情，表达文人的个性情怀，体现文人的文学素养。诗歌主要是文人运用简练的语言、优美的词汇，构造意境，体现深厚的文人情感，需要读者细细品味。因此，学生要掌握意象分析手法，提高自身的文学素养，更好地鉴赏优美诗歌，体会文人墨客的思想情感。

关键词：意象分析手法；诗歌鉴赏能力；知人论世

引言：文人用简单精炼的语言文字，构造优美的学术氛围。文人不仅可以利用诗歌进行情感抒发，也可以通过诗歌知人论世，间接反映社会形态。因此，在鉴赏诗歌时，要注重把握意象分析手法，要知人论世，明确诗歌中的文人情感，掌握诗歌的艺术手法，逐步提高文学素养。

1.有的放矢，明确诗歌鉴赏要求

在进行诗歌鉴赏时，学生要坚持有的放矢的鉴赏原则，要明确诗歌鉴赏的具体要求，要准确把握诗歌中的意象，明确诗歌中文人的语言表达技巧。诗歌作品通常会通过景物、事件、人物形象等，寄托文人的思想感情，同时也能体现出作者对生活和未来的哲学思考。文人通常会用简洁精炼的语言文字，表达出自身深厚的情感，通过凝练简洁的语言文字表达出雄厚有力量的思想感情，充分体现出诗歌的音律和谐之美。通过鉴赏诗歌，能够有效提高学生的语言能力，能够让学生更好的感悟精简的语言文字，提高学生的感悟能力。其次，诗人在创造诗歌时，也经常会使用表达技巧，通过语言文字活灵活现的描写诗歌情景，将读者带入到诗人创作的文化意境中，给读者更加真实、直观的体验，更好地感受诗歌的表达韵味。因此，在进行诗歌鉴赏时，首先就要把握诗歌中的具体意象，明确诗歌采取的语言技巧和表达技巧，并从诗歌中的意象入手，分析诗人所主要表达的情感和观点，在分析意象的过程中，体味作者感情的变化情况，了解作者的个人理想、政治倾向等，从而更好地根据作者的人生经历，体会作者在撰写诗歌时，所想要表达的生活哲理，真正地感受到诗歌鉴赏的魅力。此外，在鉴赏诗歌时，不仅能够提高学生的表达能力，还能够与古人通过诗歌进行交流和互动，能够了解古人通过诗歌表达的情感寄托，能够净化现代人的心灵，真正地感情受到古典诗歌的魅力。因此，有的放矢，明确诗歌鉴赏要求是诗歌鉴赏的主要方法之一。

2.分析意象，理解诗歌创作艺术

意象是诗歌内容中的重要组成部分，意象能够在诗歌中起到画龙点睛的作用，能够有效体现诗歌的艺术价值和文学价值。在创作诗歌时，文人墨客通常会借助意象，表达自身的情感，抒发自己内心的真实想法，反映当时的社会状况。因此，诗歌中的意象是作者情绪的客观载体，能够寄托诗人的主观情思。在鉴赏诗歌时，通过仔细分析诗歌中的意象，能够有效简化诗歌鉴赏的流程，能够通过精准分析出诗歌中意象的具体含义，来分析全首诗歌的感情基调，再结合作者生平的人生经历，能够更快速的了解诗歌的真实意义，能够真正地了解作者想要通过诗歌表达的思想感情，明确作者采用的艺术表现手法，从而更好地让读者感受到诗歌的魅力[1]。

比如，《江城子·癸酉春社》，这首诗歌在进行鉴赏时，就要重点抓住诗歌中的具体意象，比如诗歌中的阳光、柳叶、青草、清波等，都是大自然中的景物，都是同一类别的意象，在找出诗歌中的意象后，要带领学生进行思考，思考诗歌意象所表达的真实含义，让学生去思考为什么要撰写这些意象，从而让学生能够真正地体会到，在这首诗歌中，大自然景物所代表的真实含义，让学生能够真正明确叠词的使用方法，明确借景抒情的写作手法，从而让学生能够真正地在鉴赏诗歌时，提高学生的语言表达能力和写作能力，实现语文诗歌教学的目标。其次，在鉴赏这首诗歌时，人独处，燕双飞也采用了巧妙的艺术手法，通过将两个意象进行有效结合，进行对比，来抒发作者的情感。因此，学生在鉴赏完该首诗歌后，也能够学会反衬的手法，能够通过以动衬静，强调文章的感情色彩，更好地感悟出该首诗歌中作者的落寞情怀，真正地实现以景衬情，情景相融。因此，在鉴赏诗歌时，必须要掌握诗歌中的意象，要从意象入手，进行扩展延伸，从意象分析作者的情感态度，体会诗歌的创作艺术。

3.知人论世，把握诗歌创作情感

许多学生虽然能够准确发现诗歌中的意象，也能够以意象为基础，分析诗歌作者的表达手法和艺术写作手法。但许多学生，并不能够真正的感受诗人的情感状态，不能够了解诗人运用该意象的意图。因此，在进行诗歌鉴赏时，会失去正确的方向，造成诗歌鉴赏并不准确。因此，在鉴赏诗歌时，要坚持知人论世，要注重把握诗歌的创作情感，学生必须了解诗歌作者的生平，了解作者的基本状况和人生经历。比如，在鉴赏杜甫《登高》这首诗歌时，学生和教师必须做好充分的前期准备工作，要了解杜甫的生平，结合杜甫的生平经历，去分析诗歌的特点，明确杜甫在创作感受诗歌时，正在遭遇的情景状况。杜甫在遭遇安史之乱后，几经波折，最后到了成都，到成都本想投奔好友，施展自身的才华和能力，但在短暂安定后，好友严武去世，于是杜甫又回归到无家可归，走投无路，甚至是百病缠身的状态下。在此情景下，杜甫创作了《登高》这首诗歌。因此，这首诗歌体现出作者百感交集、郁郁不得志的思想感情，整体诗歌蕴含着悲伤的感情基调。因此，学生在进行诗歌鉴赏时，要做好充分的前期准备工作，要明确诗歌作者的生平经历以及在撰写诗歌时的生活状况，从而为学生进行诗歌鉴赏，明确诗歌的感情基调，提供一定的帮助，让学生在鉴赏诗歌时，能够更加容易地，了解诗歌想要传达的感情，能够更加精准的，了解诗歌意象所体现的意境，从而真正的通过诗歌，与古人进行交流，真正地理解诗歌创作的奥秘，逐步提高学生的诗歌鉴赏能力

[2]。

结论：综上所述，古代诗歌是我国的文学瑰宝，能够体现出文人墨客的思想感情，体现当时的社会动态。学生要做好充分的前期准备工作，要坚持有的放矢、知人论世、分析意象的鉴赏原则，要在鉴赏诗歌时，能够了解作者的生平，准确把握诗歌中的意象，明确诗歌中的感情基调，从而让学生能够在鉴赏诗歌时，逐步提高自身的文学能力，提高自身的表达能力，更好地提高学生的情感素养和文学素养。

参考文献：

[1]吴兰娟.提高学生诗歌鉴赏能力初探——以教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例[J].课外语文,2022(09):59-61.

[2]刘燕雪.以诗歌语言为抓手  提升诗歌鉴赏能力[J].高考,2021(27):87-88.

课题：【本文系2019年度黑龙江省教育厅基本科研业务费基础研究项目，课题名称：“古诗文鉴赏中审美能力培养策略研究”，课题编号（2019—KYYWF—1405）】

作者简介：张华林，（1977-05），男，汉，黑龙江省佳木斯市，讲师，硕士研究生，研究方向：中国古代文学  教育教学。