美工创意活动对培养幼儿生态文明意识的促进意义

美工创意活动对培养幼儿生态文明意识的促进意义

苏丽旋

厦门市同安区天骄幼儿园，福建省，厦门市，361100

摘 要： 如何在美术创意活动中渗透生态文明教育，培养幼儿的环保意识，养成良好的保护环境的习惯，对幼儿教育工作者来说是个崭新的课题。本文从幼儿能力培养、家园共育工作以及幼儿环保意识的培养等方面阐述了利用自然、生活资源开展幼儿美工创意活动的意义。希望通过自然、生活资源在美工创意活动的利用，促进幼儿的发展，同时让环保意识走进孩子心中、走进家庭，期待环保之花开满每个角落。 

关键词：自然、生活资源    幼儿能力培养   生态文明意识

在2019年全国两会上，习近平总书记对生态文明建设提出新要求：“要保持加强生态文明建设的战略定力”“要探索以生态优先、绿色发展为导向的高质量发展新路子”。党和国家对生态建设的要求，不仅要落实在全社会的生态建设行动上，更要从娃娃抓起，提升全面生态文明意识。1992年11月国家教委与国家环保局联合召开第一次全国环境教育工作会议，提出了“环境保护、教育为本”的方针。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）在科学领域的教育目标中也明确指出：应教育幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”显然，帮助幼儿树立初步的环保意识是每一位幼教工作者义不容辞的责任。幼儿园是生态启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知为依据，充分利用特有的自然和生活资源，不失时机地对幼儿进行环保教育。

我园(同安区天骄幼儿园)坐落于同安区城乡结合部，大部分幼儿及家长都工作和生活在此，树叶、各种植物的果实、种子，石头、泥沙等自然资源和包装盒、瓶瓶罐罐\废旧报纸等生活资源丰富，以及我园周边的一千多家工厂包括服装鞋帽、塑料制品等，可利用的废旧物品种类繁多，这都为我园开展生态环境教育提供了得天独厚的条件。以下从幼儿能力培养、家园共育工作以及幼儿和家长环保意识的培养等方面简要阐述利用自然、生活资源开展幼儿美工创意活动的意义。

一、利用自然、生活资源开展幼儿美工创意活动有益于幼儿各种能力的培养。

1.易于唤起孩子的创作热情和创作欲望。

大自然、我们的生活环境是一个丰富多彩的世界，它为幼儿的艺术创作提供了无数天然的素材，教师只要善于发现幼儿的兴趣，能根据幼儿已有的经验，选择符合的自然材料，组织幼儿开展适宜的美术活动，就能激发他们创造美的情趣。孩子认识周围事物以直接感知为主，只要让幼儿直接参与收集，就能激发他们的创作灵感。例如我园开展的“蔬果魔术师”美工创意活动要求幼儿利用各种蔬菜水果拼出新的造型。活动中，幼儿根据每一个蔬果的外形进行创新造型，有的将一枝芹菜、一颗西兰花、两个豆角、两只小红椒、拼成一幅美女头像；有的将一只只圆白萝卜变成相亲相爱的一家人；有的用两颗草莓、一条香蕉拼出一棵椰子树……大自然中的各种花草树木、石块以及生活中的瓶瓶罐罐、纸袋等等，这些随手可得的材料提供让孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。

2.有助于促进幼儿动手能力和创造能力的培养。

在每个孩子心中都有一个小小的梦想，亲手建造一个属于自己的车。我园的“我是造车小能手”美工创意活动，要求幼儿利用身边的各种废旧材料，造出自己的小汽车。幼儿的参与热情很高，车身的用材五花八门，废纸盒、旧手机、螃蟹壳……一个小小的车轮也是创意无限，有的用瓶盖做车轮，有的用废电池做车轮，有的用鹅卵石做车轮、有的用胡萝卜做车轮……我们的美术创意活就是要让幼儿在教师的引导下主动学习和思考。幼儿美术创意活动的材料将“美术”与“自然材料”二者巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美，有益于培养学动手实践能力和创造能力。

二、利用自然、生活资源开展幼儿美工创意活动有益于增进亲子情感，促进家园共育。

幼儿是个特殊的群体。还没有形成独立的思想和意识。家长是他们的启蒙老师，对幼儿的成长至关重要。除了“蔬果魔术师”、“我是造车小能手”等各种美工创意活动我们都要求家长和幼儿一起合作完成，我园还通过开展亲子变废为宝制作比赛、亲子玩具制作比赛等活动，让家长充分感受幼儿园美工创意活动的意义，同时在活动中，也融洽了亲子关系。此类活动的开展，加强家长和幼儿之间的情感交流，增进了家园沟通，家长对学校的工作有了更深入的了解。也使幼儿在竞争中学会合作，在活动中找到快乐，在关爱中体味亲情，同时让学生获得一种成功性的体验。

三、利用自然、生活资源开展幼儿美工创意活动有益于培养幼儿的生态文明意识。

1.培养尊重的意识

我们所使用的幼儿美工创意材料，几乎都来源与自然。从自然的材料到人们使用的物品，期间经历的一个什么养的过程，一般我们都会用幼儿能够理解的方式，让孩子接触到一些简单的知识。在接触知识的过程中，就为孩子提供了广阔的想象空间。因此美工创意过程就与对材料来源、生产、使用过程的想象密切结合起来，从而激发和培养孩子对自然馈赠和人们创造精神的尊重。如稻草在手工创意活动中的使用，我们让孩子了解到植物的生长现象，从稻谷播种、发芽成秧苗、农民插秧、稻苗成长开花到抽穗成熟收个，整个过程让孩子充满了好奇和想象，激发对自然、生命的积极的情绪，久而久之就能够培养他们尊重自然、尊重生命的意识。

2.培养热爱的情感

爱的来源是美，是所爱之物对人的各种生理心理需求的满足。教育活动如果脱离孩子的生活体验，就会沦为空洞的说教，非得无法达到教育的效果，还可能产生负面的作用。我们所采用的生工创意材料应当是与学生的生活密切相关的，如上文提到的稻草，再如碎布、贝壳等物品。我们首先从材料的形状、颜色，各种材料在生长、生产过程中的状态，指导孩子欣赏各种美，手工制作创意也以展现物品的各种美的姿态为创造情景。

3.激发保护的愿望

如何在美工创意活动中渗透生态文明教育，增强幼儿的环保意识，对幼儿教育工作者来说是个崭新的课题。幼儿教育应与社会教育、家庭教育相结合。幼儿的环境保护教育必须取得家长的支持和配合。首先要让家长明白对幼儿进行环保教育的可行性、必要性，要求家长配合幼儿园教育，从生活中的一点一滴做起，以自己的一言一行去影响孩子，教育孩子，帮助孩子逐步养成良好的环保习惯。例如，我园曾在春节后开展了“热闹的春节”主题美工创意赛，要求幼儿和家长利用春节期间用过的红包袋、坚果壳、糖果纸……制作灯笼、贺卡或者其他有节日气息的作品；还开展过“小小果皮箱”、“垃圾分类箱”等美工创意活动，让幼儿意识到了“废物可以变宝”“资源可以回收和再利用”，并懂得如何垃圾分类，减少垃圾和利用废物。环境保护教育如果能从小抓起，再通过经常持久的环保教育，就能使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，从而成为真正的“环保小卫士”。

孩子是祖国的未来，加强对他们的环境保护教育，意义重大而深远，关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。而幼儿处于学习知识，接受新观念的最佳时期，这个时期的可塑性很强。因此，幼儿园教师应充分利用自然、生活中的资源，组织开展丰富多彩，幼儿喜闻乐见的美工创意活动，促进家园共育，从而有效地促进幼儿各种能力的发展，培养幼儿的环保意识，并逐渐养成良好的保护环境的习惯。

 参考文献：

[1] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]南京：江苏教育出版社,2002

[2]蒋娟.融入自然资源让幼儿的活动更鲜活[J].中国农村教育，2010

作者简介：

姓名：苏丽旋  出生年月：1975年11月11日  性别：女  学历：本科 

职称：一级教师  研究方向：幼儿园环境教育资源利用与开发