中职汽修专业机械基础课程教学浅析

中职汽修专业机械基础课程教学浅析

邓海丰

四川省崇州市职业教育培训中心 611230

【摘要】：《汽车机械基础》是中等职业教育阶段汽车运用与维修专业的核心课程之一，为更好的学习汽车维修起到相当重要的作用。坚持直观性教学、坚持必备适度原则，以应用为导向，结合汽车实物的基本构造让学生更能产生兴趣，更容易理解机械基础中的基本原理，达到良好的教学效果。

【关键词】：汽车机械基础；课程原则；汽车实物拆解

汽车机械基础是针对汽车运用与维修专业学生设置的一门基础核心课程，汽车机械基础的学习可以为后续的操作应用做好铺垫，但本身理论性强，加上内容多、教学课时少，对教师教学及学生学习都带来了挑战，教师在教学过程中应坚持具象化、坚持“应用”为导向、坚持“必备、适度”的三个基本原则，尽量删减无关紧要的理论概述，不断优化教学方式方法，让学生易于理解，轻松学习，增强学习信心，提高学习效果。

一、明确《汽车机械基础》课程的原则

中职学生基础差、起点低，学习起来有很大难度，原理性强、直观性不足的课程极易让学生难以听懂从而放弃学习。而《汽车机械基础》刚好就满足以上两点。另外汽修专业学习体系与机械专业应有所区别，《汽车机械基础》本身是一门跨学科的课程，包含机械类的专业知识的同时又结合了汽车专业的特色元素。可以说，如果照搬机械类专业的《机械基础》教学内容及教学模式，学生会感觉枯燥无味，继而产生厌学情绪。

综上因素，教师应根据汽车运用与维修岗位的需求，制定汽车机械基础课程的教学内容，并结合中职汽修专业学生特点、课程特点，在教学设计和教学过程中要坚持具象化、坚持“应用”为导向、坚持“必备、适度”的三个基本原则。

坚持具象化，就是在教学过程中更多运用实体物件、运用多媒体等教学手段让知识具备直观性，达到“眼见为实”的效果。

坚持“应用”为导向，就是明确汽车运用与维修实际工作任务中对机械基础知识的需求，不断挖掘机械基础知识在汽车维修工作中的应用实例，让学生明白学到的知识有用、可用，以此提高学生学习的主观能动性。

坚持“必备、适度”，就是为后续课程及工作打下最基本的基础，化繁为简，不刻意深入。在教学过程中发现，机械基础的学习内容比较抽象，有必要将知识深度控制在学生的认知及实际工作的最大需求度以下。例如金属材料，有所认识即可，不必过度深入到晶体组织结构知识。因此，作为教师，要优化整合课程教学内容，让学生更好理解机械基础的知识，不让学生觉得难度过大而放弃学习。

二、通过汽车实物拆解增强机械基础知识的教学效果

中职学生爱动手操作是不争的事实，其思维方式更倾向具像化。因此通过认识汽车实物，拆卸汽车实际零部件更能增加学生学习的热情、提高理解能力。在此，简单梳理下汽车的实物拆解与机械基础知识的结合之处。通过实物的拆解、观察与分析能够更好的化解机械基础中的重点难点。

（一）汽车上的机械原理

在课堂上单讲机械的原理比较抽象，教师可以借助flash动画模拟汽车相关构造进行原理演示，方便学生容易理解，同时，借助汽车实物进行理解学习，比如平面连杆机构，汽车上可以拆卸雨刷器，拆卸曲柄连杆机构学习四杆机构的变形，凸轮机构中，在发动机的配气机构中就有凸轮机构，可以通过实物让学生分辨识读。

（二）汽车上的连接零件。

   机械基础中的连接零件在汽车上几乎都能找到，其中螺栓、螺母最为常见。通过拆装，可以及时理解螺纹螺距、大小、内外螺纹，通过拆解变速箱，可以学习键连接、销的相关知识，并让学生熟练掌握拆卸方法，也可以设置一些损坏件，让学生感受各种连接的功效。

（三）汽车上的链、带传动。

链传动与带传动的教学上可以借助发动机的拆解，发动机凸轮轴的传动中就有链条和齿式传送带，可以由此分析主动轮、从动轮、中心距、张紧轮的布置等关键知识。齿轮传动，其中的齿轮传动比较关键，通过对变速箱的拆解，可以让学生有更好的直观感受，可以观察到直齿、斜齿等的结构，可以观察到不同的传动比组成，可以观察到齿轮的啮合等。

（四）汽车上的液压传动和气压传动

液压和气压传动的原理较为相似，可以先学习汽车中涉及较多的液压传动，从千斤顶开始，让学生对液压有大致的了解，然后通过拆解汽车燃油供给系统、刹车系统、液压动力转向系统，逐个突破动力、管路、换向阀、溢流阀等单个知识点，从而完成整个液压传动的系统知识，而后的气压传动知识就完全可以只用理论教学完成。

（五）汽车上的轴系零件

   轴系零件包含轴、轴承、联轴器、离合器、制动器等，在实际教学中，轴按照受力情况可以分心轴、传动轴、转轴，可以通过识别发动机、变速箱等实体中的轴加以区别、分析，让学习更好的加强理解。轴承、联轴器、离合器、制动器也可以在拆卸汽车部分部件中找到。

结语  

汽车运用与维修专业学习机械基础知识是为了更好的处理汽车机械方面的故障，在学习时运用汽车实体零部件的拆装可以引起学生兴趣、提高理解能力，起到抛砖引玉的效果。教学过程可以起于汽车上的零部件拆装，但最终要回归课程，扩展开去，让机械基础知识深入学生头脑，以让学生有更好的发展潜力。

【参考文献】：

[1]陈贵龙 关于提升《汽车机械基础》教学效果的几点建议[J] 《中国科教创新导刊》2013（20）：149-150

[2]张俊霞. 汽车机械基础的应用性教学探析[J]. 《产城：上半月》2020(5):187