浅析小学英语课堂小组合作学习

浅析小学英语课堂小组合作学习

路灵侠

陕西省汉中市南郑区大河坎华燕学校     723100

摘要：在经济飞速发展的时代背景下，我国在国际上的交流和合作不断扩大，逐渐步入世界的舞台，使得英语在我国教育中的位置越来越突出。随着广大人民群众对英语学习的重视度不断加大，使得我国从小学开始对孩子进行英语教育，让孩子从小接触英语，让孩子的英语口语如同母语般流利，这是我国目前绝大多数家长所追求的。因此，学校的英语教学质量水平成为了家长们选择学校的首要标准。而现阶段的小学英语教学中，教师大多数采用小组讨论学习的方法，让孩子在学中玩，玩中学，有效的提升小学英语的课堂学习效率，促进学生更好的发展，促进学生合作、创新意识的形成，有利于我国小学英语课堂教学的发展，有利于我国的进步。本文将根据小学英语课堂中存在的现状及对小学英语课堂小组合作学习的探究进行深入的分析、探讨。

关键词：小学；英语课堂；小组合作学习

小组合作学习是指两名或多名学生组成的以学习为主要目的的讨论小组，这种小组的形成有利于学生相互间问题的探讨，思想的交流，有助于提升学生的学习积极性，提高学生的学习能力，帮助学生更好的学习小学英语知识。在新课改的背景下，学习小组的建立已经成为当前教学方式中必不可少的一种教学方式，在不断提高学生主动思考能力和探究能力的同时，也提高了学生的认知能力，有利于师生间更好的交流沟通，有效的帮助教师改善课堂氛围，改善师生间的关系。同时，学习小组的形成不只是为了单纯的进行课堂讨论，对于学生的启发、引导也起着极大的作用，因此，教师应当严格把控学习小组的管理，对学习小组中现存的问题进行改善，更好的达到开展学习小组的目的，使得小学英语教育得到良好的开展。

一、小学英语课堂学习小组合作学习的现状

目前，我国的小学英语课堂小组学习合作中仍然存在着一些问题，这主要是由于组织形式安排不够完善，导致课堂效率过低所导致的，较难实现组建学习合作小组的意义。例如，教师在对各小组的成员安排中存在不合理现象，导致一些学生在合作过程中难以融入到小组学习中，还有一些学生缺乏参与意识和团队意识，导致小组任务无法及时完成，影响了整英语课堂教学的公平性。其次是教师的合作学习计划安排的不合理，任务分配存在缺陷，导致小组间无法较好的展开英语交流，使得学生在学习中缺乏目标，影响任务完成效果。因此，教师在分组、布置任务时应当按照各组学生的实际情况进行合理的分析，有效的分配适当合理的任务，使得各组员之间形成良好的互动，有效的进行深入交流，促进学生的全面发展，提高学生的自主学习积极性，有利于学生个性化发展。由此可见，小学英语教学应当机结合实际是十分重要的。

二、小学英语课堂中学习小组的具体应用

1.科学合理的划分学习小组

在小学英语课堂实践中，为了最大限度的发挥小学合作学习的作用，应当对各学校的具体教育方式进行合理的应用和分析，保证合作学习小组的时效性。首先是教师在组建合作学习小组时，应当对每位学生的英语情况及英语的学习能力进行一定的了解，并根据每位学生不同的性格合理的分组，确保每位小组之间的实力相当，使得各小组之间进行合理科学得公平性竞争，教师还要注意观察每位学生之间得差异，有针对性的进行课题发放，这有助于学生充分发挥其特长，起到促进英语学习的作用，同时还能充分发挥合作学习小组的主动性，促进每位学生积极主动的学习英语。并通过相互的探讨知识形成相互学习、相互进步的氛围，有助于提高学生们的小学英语教学水平，培养创新意识，增强团队意识。教师还可以根据学生在后续阶段的学习情况来观察分组是否合理，可以及时的做出相应的调整，并对每位学生的学习能力进行分析，以达到高效的学习效率及学习效果。

2.小组成员之间的分工合理

当分好学习小组后，教师应当对每位小组成员分工到位。由于小学生的年纪尚小，对自身的学习情况不了解，自学能力尚待优化，因此，教师应当尽量安排一些简单的知识或问题给每位学生，促使每位学生形成良好的责任感。接着，教师应当在了解每位学生的实际学习能力及情况的前提下，在每一小组中选出一位组长，记录员。组长在整个小组中起到领导与监督的作用，并及时的与老师进行沟通交流，对遇到的问题进行及时的反馈，确保每位学生有效的学习知识；记录员主要是对每次的小组讨论的内容进行记录，并记清楚每位同学的分工，会后做出总结并告知各位组员。同时，教师应当实时观察小组中的情况，可根据实际情况采用轮换制度，使得每位学生全方面的发展，以此来保持每位学生的公平，更有利于其积极主动的学习，心理上得到平衡，有效的提升学生对英语学习的兴趣及信心，为今后学生跟深入的学习英语打下良好的基础。

3.科学设计学习任务

在小学中开展小组合作学习时，由于学生在小学阶段的英语水平处于启蒙阶段，教师应当对学生的学习进行严格的把控，对教学任务进行合理的筛选，对小组学习中的问题进行科学合理的设计，避免出现因学生能力有限而导致无法及时有效的完成学习任务，这对于学生今后的英语学习和学生的学习效果是十分不利的。如若教师布置的学习任务过于繁琐，较难解决，会严重打击小学生对英语学习的兴趣，降低小学生对英语学习的主动性，为此，在每次的小组合作学习前，都应当充分考虑各学生的实际接受能力，对学习任务加以精心设计，确保学习任务与学生的生活实际较接近，起到锻炼学生英语口语的能力和提高学生的自主学习积极性。并且在设计学习任务时，应当使得学生的需求和教学的要求同时满足，最大限度的发挥小学英语课程开设的目的，使得我国整体的英语水平和质量得以有效提升。

4.充分调动学生学习积极性

在小学英语课堂教学过程中，由于每位学生的学习能力间存在差异，对知识的接受程度不同，同时受到学生自身的各种因素的影响，导致小学英语课堂教学的效率较低，甚至出现无法完成教学目的的现象，致使学生对英语学习的积极性不高。当教师在面对这种情况时，应当注意在教学过程中合理的对教学方案进行调整，重视对合作学习小组或学生个人进行表扬，以鼓励学生加大对英语的学习，以此来达到充分调动学生学习积极性的目的。且教师在对优秀学生进行表扬的同时，也要将其不足之处指出，使其及时的改正、完善，各组员之间形成良性的学习、良性的竞争，有效的提升合作学习的学习效率。另外，教师还应当对每位学生的学习情况进行总结与及时的记录，以便于每位学生充分的认识自我，为今后学生开展英语学习增添宝贵的经验，加深学生对英语知识的掌握，增强学生的团队意识和合作意识，推动学生个性化的、全面的发展，促进我国小学英语教育良好的进行。

三、结束语

随着国家的大力发展，学生的自主学习和思考能力越来越受到重视，学习小组的建立从一定程度上满足了现代社会对学生的要求，使得学生的自主学习能力得到提升，有效的促进学生的自主思考和探究能力。且通过小组合作学习能够促进学生间相互合作，师生关系改善，有效的激发学生对英语学习的兴趣，促进学生英语学习能力的提升。在具体的实践过程中，小组合作学习，能够帮助学生更好的学习英语知识，完善自身对英语的了解，一定程度上起到锻炼口语的作用，为此，我国应当广泛推行小学英语课堂中小组合作学习的方案，让学生得到全面发展。

参考文献：

[1]周琼.开展合作学习 让小学英语课堂更精彩[J].课程 教育研究,2017(10).

[2]贾冠杰. 外语教育心理学[M]. 南宁：广西教育出版社，2003.