学校体育培养健全人格

学校体育培养健全人格

钟毅

广西钦州市浦北县教育教学研究室   535300

【摘要】国家富强、民族强盛、以及实现我们中华民族的伟大复兴梦，都依赖教育，社会向富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法制；爱国、敬业、诚信、友善方向发展，实现社会主义核心价值观的先决条件首先是实现人的健全人格，从而提出了学校体育教学中培养学生健全人格的途径与方法，使学校体育对于培养人的健全人格起到了极其重要的作用。

【关键词】学校体育、核心价值观、人格培养、培养方法

在学校体育教育中，教师是教育新课程的诠释者、实施者、引导者。一个人的健全人格的生成与家庭、学校教育以及社会的影响有着密不可分的联系，21世纪将属于能承受社会变化和经济改革所带来冲击人格健全者，因此，健全人格的培养已不单单是个人的需要，更重要的是时代发展的需要。在教学中，抓住学生在体育教学锻炼中的成就感、责任感等时机，正确引导巩固学生健全的人格，关系到对现在和未来人才的培养方向问题，实现中国梦。本文就学校体育教学中如何培养学生健全人格进行一些探讨。

1. 体育精神的培养

    从传统教育到现在的全面素质教育过程中，曾经重于文化知识的传授，而现在国家教育部设置了体育课程标准，要开足体育课时，保障学生每天体育锻炼一小时，引导青少年进行劳逸结合地参与体育运动，塑造健全人格。因此及早地趁学生心灵最纯净，记忆力最好的时候，接触最有价值的体育运动，培养体育运动精神，而渐渐地形成健全人格，开启其智慧，成为他一生高远见识，完美人格的泉头活水。

1.1使学生树立正确的锻炼指导思想

    提高学生对学校体育的认识，正确处理体育与德育、智育、美育、劳育几者之间的关系，学会主动学习，生活积极向上，让自己更能积极地参与一件事情，学生从一开始跟着别人参加有益活动到主动地参与体育运动，形成终身锻炼意识，促进学生健全人格发展具有十分重要的意义。对于提高学生的学习兴趣，发展学生的运动爱好和专长，增强学生的自我价值观，培养学生终身体育的意识和能力也具有重要的作用。

1.2教会学生在体育运动中自我认识

    自我认识是主管自我对客观自我的认识与评价，是对自身特征的认识，从而对自己作出某种判断。在学校的体育运动进行自我认识训练，可以从三个方面：第一，认识自己的身体特征和生理状况；第二，认识自己在体育运动中的地位以及作用；第三，认识自己内心的心里活动及其特征。通过自我意识训练，提高自我评价能力，才能不断完善自我、提升自我，在学校体育课中潜移默化地养成健全人格。

1.3 建立激励制度

    适当激励是调动人积极性的重要措施。按照马斯洛的需要层次理论，学生在学校学习和生活，也是社会中的一员，也有生理需要等低层次的需要，因此对于在体育运动中取得好的成绩，适当给予物质奖励，例如：一张奖状、一些球或一些运动器材，都会有利于学生激发学习动机，提高学习热情和幸福感，建立正确的人生观、价值观和世界观。在精神奖励方面，除了具有低层次的生理等需要外，学生还要具有人际关系的需要、尊重的需要以及自我实现高层次的需要，在体育运动中更突显这种关系。教师正确的引导和鼓励会使学生更有信心地完成自己所扮演的角色。例如：篮球比赛中，控球队员发展机会，抓住时机传球给他，该队员命中，传球队员也应得到鼓励，并不单单鼓励命中队员，各队员都在扮演着各自的角色，一环扣一环稳步推进，形成有限的科学的为社会做出贡献的健全人格的学生。

2 体育教学中培养学生健全人格的途径与方法

培养学生健全的人格，就需要以教师为主导，学生为主体的一种教学方式。让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，体会学习带来的乐趣，具有寓教于乐，模拟社会的特点，为形成健全人格提供有利条件。

2.1 学高为师，身正为范的人格魅力感染学生

作为一名体育工作者，在体育教学中乃至日常行为生活中，都会影响学生的思想及行动，教师是学生直观的活生生的榜样。例如：在篮球比赛中，裁判员因某种原因造成漏判或误判，作为教练员应在篮球裁判守则允许的范围进行申诉，不能在那大骂大吵，使运动员跟着扰乱比赛，宣泄不满的情绪。因此，我们应注重自身修养，注意发挥榜样示范作用，以高尚的人格魅力去影响和感染学生，树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.2教书与育人一起抓

    教书育人是教师的职业道德规范，重教书轻育人的教师不能算是一名合格的教师，而激励与评价是教师进行教育教学工作中的一种手段和专业能力。在体育教学中，学生达到教学目标，适当的赏识是对学生的一种认可，可以改变学生的心态，挖掘学生潜在人格塑固，毕竟每个学生都有他独特的个性，我们不能统一的标准去要求学生，需要允许学生有不同的见解，鼓励学生从不同角度思考问题。学生身上有没有闪光点，要有老师去发现和赏识学生的闪光点，我们需要从细节入手，善于运用正面鼓励，哪怕是学生小小的一个正确投篮动作或配合战术，体育教师都要捕捉每一位学生的点滴进步，给他一句鼓励，一声表扬，一个笑脸都能成为学生学学习的动力，使学生形成积极向上的人格。

2.3开展多种多样的体育竞赛活动，培养学生良好的竞争与合作意识，形成健全人格

    竞争与合作推动社会发展，在学校体育竞赛中充分体现出竞争与合作精神所在，学校里举办的排球、篮球、跳绳、游戏等比赛，哪怕是队形队列练习和体育练习中保护与帮助，无处不在地培养学生互相帮助、互相竞争，从而使学生形成良好的人文修养和运动技能，培养出健全人格。因此，我们在体育教学中应采用多种教学法，多为学生创造竞争机会，让学生在活动中获得成败、荣誉等情感体验，使他们树立“公平竞争”的意识与观念，让他们在各种新形势的体育活动中获得各种心理体验，使学生心理更趋向于成熟走出社会，能够立足社会，创造工匠精神，完成中国梦。

3 构建良好的教育人际关系

    交往是人的基本需要，是人类的生活方式。良好的师生关系是培养学生健全人格的前提和基础，是师生心理健康的表现。

3.1尊重学生的独立人格

    在人格的层面，老师、学生都是平等的，都拥有相同人格权，学生和老师在生理、心理、智力等方面相比，教师比学生更成熟，学生正走向成熟 ，所以从思想行为上会有一些异于成人的地方，师生之间每时每刻都在进行的心灵接触，更需要自由、民主、平等及感情的倾注，需要特别耐心的尊重，做到不讽刺，不挖苦，不歧视，不体罚或变相体罚。

3.2尊重个体差异

在体育教学中，学生的基本情况一定要了解清楚，才能有针对性地去培养学生运动技能和健康的人格。对不同层次的学生采用不同的教育方法，不搞“一刀切”，做到像习近平主席说的那样，像绣花针一样细致认真，真正做到面向全体学生，信任学生，真正地因材施教，激发学生的兴趣和求知欲。教师要了解学生的差异，通过采取适当的方式灵活处理，同时可以帮助教师了解学生差异的原因，又可以帮助教师针对学生的特殊需求提供有效的教学。

综上所述，学校体育对学生健全人格及心理素质的培养发挥着重要作用，是其他学科无法比拟和替代的，也是现代社会进程中无法或缺的一部分，体育教学即可以锻炼学生健康的体魄也可以培养学生健康的人格，运用学校体育培养健全人格将更能面对社会的竞争和适应社会。

【参考文献】

[1]徐慧英.人格教育论（M），北京学院出版社.2000年

[2]王文生，王钦若等，体育教学论，体育方法学，中学体育教材法，广西师范大学出版社.2000年

[3]高全峰.师者之魂.广西师范大学出版社.2014年