红色精神种子课程儿童化实施的区域建构研究综述

红色精神种子课程儿童化实施的区域建构研究综述

杜玲 ,刘洁

江苏省名辅导员工作室课题组

摘要：习近平总书记在不同场合多次提到“红色精神”。他们认为革命精神是我们党的宝贵财富，100年来，中国共产党带领中国人民不断创造伟大的物质文明，更铸就了中国共产党人的革命精神。本文以红色精神种子课程为抓手，探索将红色精神渗透在孩子们的成长教育中，以发挥少先队组织对孩子们的政治启蒙和思想引领作用，本文进行了理论描述和探索。

一、红色精神课程资源国内外研究现状

在我国，随着经济的不断发展，红色资源得到了一定程度的开发和利用，红色资源的价值引起了广泛的关注，学术界开始对红色资源进行研究。最早提出红色资源这一概念的是谭冬发和吴小斌,在《“红色资源”与扶贫开发》一文中对红色资源的概念进行了阐述。不少学者对红色资源的特征，价值以及如何进行开发和利用等不同视角和层面进行了研究。例如，李忠在《井冈山红色资源利用与德育校本课程开发研究》一文中提出“充分利用井冈山的红色教育资源，大力开发具有本校特色的德育课程，是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。”红色资源是中国特色的革命成果,与中国历史息息相关,受历史精神课程的影响,目前国外没有相关方面的研究。

在红色资源教育教学的研究中，学者们尝试“走出就红色资源研究红色资源”的范式。学者们结合具体学科特点将红色资源融入到学科中成为一种课程资源，并探讨如何在教育教学中开发利用这种红色课程资源。红色课程资源在思想政治课程中的开发与利用较多。红色课程资源除了在思想政治中开发与利用外，还与美术、语文、地理等其他学科相结合。

习近平总书记在不同场合多次提到“红色精神”。他们认为革命精神是我们党的宝贵财富，是我们不断前行的动力。全国政协委员、中央党史和文献研究院原副院长吴德刚在回答记者提问时说，一个国家一个民族不能没有灵魂，一个政党一刻也离不开精神的滋养。100年来，中国共产党带领中国人民不断创造伟大的物质文明，不但铸就了中国共产党人的革命精神，还展现了共产党人的伟大品格。中央党史文献研究院，研究梳理了中国共产党人在不同时期地区和领域形成的革命精神，总共有91种，并提出还要继续研究和梳理。

二、关于红色精神课程教育价值的研究

   （一）什么是“红色精神”

红色精神课程即是“化人”、“育人”，红色精神课程的精髓在于其育人价值。在每一段国家前行的大势中都凝结了许多独特的物质形态和精神动力。这些都是红色精神课程的生动来源，它不仅流动在中华民族的血脉里，更是中华儿女的精神家园。对此，关于红色精神课程的价值特别是教育价值一直是学者们研究的重点。因为他对大中小学生的思想政治教育、理想信念教育、爱国主义教育等方面具有重要意义和作用。

（二）红色精神的研究价值

在2021年1月31日发布的《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中明确指出：我们党始终高度重视少年儿童、亲切关心少年儿童，始终把培养好少年儿童作为一项关系红色江山永不变色的战略性、基础性工作。习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述为做好新时代少先队工作指明了前进方向、提供了根本遵循。全面加强新时代少先队工作，强化对少年儿童的政治启蒙和价值观塑造，引导少年儿童时刻准备着为共产主义事业而奋斗，对于全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，对于确保党和人民事业薪火相传、后继有人，对于红色基因代代相传，具有重大而深远的意义。

由此可见，红色精神课程是一种教育资源，教育价值是红色精神课程的本质所在。红色精神课程在公民教育中具有重要的思想引领作用，加强红色精神课程教育是培育爱国主义情操和坚定理想信念的重要途径。

三、关于红色精神课程儿童化实施与少先队教育的融合研究

学术界鲜有系统全面的有关红色资源与少先队教育融合的研究成果，虽然现实中各个地区少先队工作根据国家层面的文件要求，再结合本地区域特色开展了许多关于“红色基因代代传”的少先队活动，以此对少先队员进行理想信念教育和爱国主义教育等，但将其上升到理论高度的探讨、总结其一般性规律或者普遍性原则的本质性理论成果很少，大多只限于区域性微信公众号的新闻性质推文。《意见》中指出：坚持培育共产主义接班人的根本任务。坚定不移强化少先队工作的政治属性，以培养少年儿童共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想为目标，持续加强政治启蒙，从小培养对党和社会主义祖国的朴素情感，确保红色基因代代相传。少先队组织可通过综合实践活动、研学实践教育、冬夏令营等活动，组织中小学生到革命历史遗址、革命历史博物馆等场所参观学习，加深对革命传统和革命精神的感悟，传承红色基因。还可以邀请老红军讲述与国旗相关的动人故事等等。韩冬萍（2019）从新媒体角度入手，就提升少先队传承红色基因教育实效进行了研究；孙赟（2019）立足于少先队教育改革，探寻少先队活动课程和校本活动课程的融合，依托乡土文化，借助本地红色资源，开设了“小小讲解员”这类少先队和校本课程相整合的课程，不仅体现了少先队教育的实践性、自主性，而且扩大了少先队员的知识面，引导其主动关心家乡和祖国的变化，将红色基因根植于少先队员心中。

综上所述，红色精神相关研究自 2004 年以来如雨后春笋般崛起，学者们就其概念内涵、基本分类以及不同视角下的红色资源进行探讨，成果颇丰；但是关于红色资源和少先队教育融合的以论文或者专著形式呈现的系统研究成果几乎没有。红色资源蕴含着优质的教育内容和教育价值，对少先队员政治意识引领和正确价值观塑造有积极导向作用，分析其融入少先队教育现状，总结其融入过程中的问题，并尝试提出相应对策，将有助于红色资源在日后发挥更大的正向功能，引领少先队员做理想信念坚定的社会主义建设者和共产主义接班人。