学前教育专业艺术类课程实践研究

学前教育专业艺术类课程实践研究

章钰芳

（嵊州市长乐镇中心幼儿园）浙江 嵊州 312400

摘 要：近年来，人们更加关注教育，尤其是学前教育，学前教育是要求较高的学科之一，专业性和实用性较高。随着我国教学改革的不断深入，艺术学前教育的实践研究迫在眉睫。随着社会和人们思想的教育化，教育已经成为当前人们关注的焦点。学前教育作为人类教育活动的启蒙阶段，具有重要的奠基作用，日益成为社会关注的热点。学前教育关系到幼儿的健康成长，这就要求教师既要有过硬的理论知识，又要有很高的实践性。艺术课程作为学前教学的重点，需要教师投入大量的时间和精力进行研究和实践。

关键词：学前教育;艺术类课程;研究;实践

引言

对于当前的学前教育来说，艺术课程起着非常重要的作用。然而，由于受传统教学思想和方法的影响，目前的艺术课程教学还存在许多问题。教师应对当前教学工作中存在的问题有足够的认识和了解，并采取有针对性的措施和策略，并加以实践，从而有效地促进学前教育艺术课程的发展。本文将结合作者的实践，谈谈自己的一些看法。

1学前教育艺术课程的现状及存在的问题

1.1学前教育艺术课程内容涉及不合理现象

原有的教学模式给我国学前教育带来了一些负面影响，艺术学前教育的课程内容也不尽合理。学前教育涉及很多方面的知识。但由于我国对幼儿教师职业重视不够，专业标准不一，不同教育机构各行其是，最终导致教学人才水平参差不齐。同时，对学前教育中教师的能力和教育对象缺乏相应的了解和评价，也导致学前教育出现不同的失误。比如舞蹈、绘画等技能课程大量存在，但学前教育的理论知识、心理学知识严重不足，往往被忽视。这也导致学前教育教师只重视技能，忽视心理，使得教学生硬，缺乏应有的灵活性和知识性。

1.2过于重视技能教育，而忽视理论知识的教育

学前教育本身就比较特殊。与普通的教学工作相比，学前教育的内容和对象是不同的。学前教育专业知识的学习关系到教师教学质量的提高。在目前的学前教育过程中，教师对学生动手能力的反复教学只能作为一种简单的教学方式。理论是一切教学的前提和基础。因此，教师在进行实践教学时，首先要加强学生的理论学习能力，让学生对所学有更深刻的理解，然后热爱所学，这样可以进一步提高学生的实践能力。因此，在课堂教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和技能，而不是简单地教几首歌或几个舞。

1.3缺乏对课外活动的支持

学前教育的特点决定了学生不能单纯的学习知识，还要通过参加课外活动来提升艺术气息。美术幼师不能简单的传授基础知识。学前教育虽然课堂时间少，但课余时间多。因此，教师只有充分利用课外时间，才能更好地帮助学生完成知识学习，有效地开展教学工作。现在的教学中，更多的是老师单方面说话，学生只能被动接受，听不懂也是未知数。由于学前教育面对的是幼儿群体，这就要求教师不断更新和改变教学内容和方法，有效激发学生的学习热情和积极性，掌握学习的主动权。

1.4教师之间缺乏良好的沟通

学前艺术教师需要结合自身的教学优势，与其他教师做好沟通，才能保证美术教学活动的实施，加强学生对所学知识的记忆。但在目前的学前教育中，各学科教师之间的交流很少，也导致学生知识学习松散。因为不能对知识进行更好的整理和分类，对学生的知识储备不利。各学科之间的关系千丝万缕。教师只是根据自己的需要来划分教学内容，这不仅对教学产生不利影响，也使整个学前教育工作陷入困境。

2优化学前教育艺术课程的策略与方法

2.1不断加强艺术生的基础能力训练

艺术课程本身对实用性和灵活性的要求很高，要求学生有扎实的理论知识基础。应采取科学的对策，不断培养学生的艺术基本功，提高欣赏水平。学前教育面对的是特殊的教学对象，他们的知识学习和理解非常有限，这也给教师的教学带来了很大的挑战。通过艺术课程的学习，学生可以初步学习和掌握舞蹈、绘画等技能，使其对艺术有更全面的认识和理解，在专业理论知识的指导下，知识与艺术的结合会更加紧密，形成一专多能的人才。同时也能进一步提高学生的综合艺术水平，对教师的教学工作产生良好的影响。

2.2不断创新艺术学前教学的思路和方法

由于传统的教学模式对我国的教学工作影响很大，艺术学前教育的理念和方法需要进一步创新。事实上，艺术幼儿教师始终处于主导地位，在教学中起着主导作用。他们的教学方法不变，教学内容没有突破。但学生始终处于被动地位，学习内容和学习方法没有变化。他们不仅没有学习的动力，而且对所学的东西也不太了解，也无法理解知识学习的本质。随着教学体制改革的深入，学前教育专业的美术课程要求教师改变传统的教学模式，把课堂变成交流的场所，活跃课堂气氛，让学生更积极地融入课堂。师生不断互动，共同学习，共同发展，使学习氛围更加轻松自由。这样可以有效地激发学生的学习热情，同时有助于教师开展教学工作。在艺术课程教学中，教师应充分发挥自己的主观能动性，积极引导学生热爱科学，深入学习，培养学生的艺术兴趣。

2.3鼓励学生积极学习课外知识，激发学生学习兴趣

如前所述，学前教育的艺术课程对实用性和灵活性的要求较高，所以这种教学工作在短时间内的效果并不理想。教师不仅要加强课堂教学，还要注重课外知识的学习，比如，给学生介绍一些优秀的艺术知识，让他们开阔视野，走出传统课本，感受艺术的魅力，进而培养他们的艺术素养，从小得到丰富的艺术熏陶。随着现代科技的飞速发展，美术教学的方式也在不断变化。教学工具已经从传统的黑板和粉笔逐渐发展到多媒体等教学工具。课堂教学手段日益丰富，有力地促进了教学的发展。同时，当教师充分开展理论教学时，如何巧妙运用这些工具，使课堂气氛更加轻松，学生学习更加有效，是当前教师面临的重要问题。因此，教师应该深入思考，不断改进教学方法。比如在教学过程中，可以播放一些与教学相关的视频和音乐，或者提出相关问题，让学生边看边思考，自娱自乐，通过书本和课外知识的结合，使学生能够领悟和学习知识内容。

结语

在当前学前教育的实施过程中，艺术学前教育发挥着不可替代的作用。艺术学前教育课程的实施，可以为学生今后的学习打下良好的基础，同时也能更有效地激发学生的学习兴趣，使其身心得到放松。因此，在美术课程的教学中，教师要不断改进教学思路和方法，全面有效地提高教学质量，让学生从中受益，这不仅是当前教师面临的新课题，也是我国教育体制改革的重要内容。总而言之，在当前的学前教育中，人们应该对艺术教学给予足够的重视，可以帮助幼儿培养良好的生活习惯，锻炼他们的合作能力，提高他们的自我创新能力，激发他们的学习兴趣。从事学前教育的教师应充分研究和实践艺术教学，不断创新教学理念和方法，并投入到教学中，全面提高教学质量和教学效率，帮助幼儿实现全面健康发展的目标。

参考文献：

[1]孙寅杰.高职院校公共艺术教育课程体系的构建及优化[J].大众文艺，2016（6）：236-237.

[2]瞿小月.“三位一体”法构建艺术类高职院校公共英语教学与专业教学的桥梁[J].现代职业教育，2019（23）：162-163.

[3]李 轶，秦 伟，甘秀娜，等.高职院校艺术专业创新创业教育评价体系的构建与实施[J].科技风，2019（36）：55.

[4]何 鹏.基于双创背景的高校艺术类工作室教育模式研究[J].产业与科技论坛，2019，18（21）：176-177.

[6]安晓宁，王 艳.学前教育专业艺术类课程实践研究[J].科技资讯，2016，14（10）：116，118.