湖北工业大学工程技术学院
21世纪以来，信息技术的变革深刻地影响着中国高等教育发展，推动高等教学改革。移动互联网、云计算、大数据、3D打印技术、物联网等新一代信息技术与行业产业的紧密结合，推动了互联网与高等教育的深度融合。实践教学不仅是高校教学工作中的重要环节，而且还是培养学生创新精神、提高学生综合素质的重要途径。借助“互联网＋”平台实现高校实践教学改革，将互联网的开放、自由、包容等特性融入到实践教学体系中。
随着学校教育教学改革的不断深化和学分制的逐步推行，一些高校开始实施短学期教学模式。这是在学分制条件下探索个性化教学模式的新举措和新尝试，是有效提高学生学习主动性和积极性的重要手段，是增强学生实践能力和综合素质的必要环节，有利于整合校内外优质教育资源，增强学校办学特色，提升地方院校核心竞争力。湖北工业大学工程技术学院于2015年开始正式推行短学期制，将每学年划分为“两长”“一短”3个学期。管理系在三年的短学期实践教学中发现了一些问题，如，师生对短学期缺乏统一的认识，课外实践教学课程的系统性较差，短学期实践教学的考核与管理较难。
本课题组立足我院短学期实践教学进行研究，以我院在职教师、15级本科及16级、17级本专科学生为对象，围绕以下几方面展开调研和研究：
1.加强短学期制的宣传，以“讲座、宣讲会”的方式进行宣传短学期，统一师生的认识。
2.优化实践课程结构，可以研究以问题驱动、项目驱动进行分层式实践教学设计，使不同实践能力的学生都能完成不同规模和难度系数的项目。
3.更新和开发教学管理信息系统，提升管理信息化水平，加强对实践教学的考核和管理。
“三学期制”改革的成效：
1.更新了教育理念，学期制改革打破了长期在“二学期制”下形成的惯性思维模式及运作模式，使教学管理人员和教师不断改变实践教育教学理念，不断适应形势发展的需要。
2.推动了教学综合改革
以学期制改革为突破口，推动了一系列教学管理制度、人才培养模式、课程体系、教学内容和方法等方面的改革，协同推动了学分制改革。
3.提升了教师综合能力
大学教师发展是高等教育改革与发展的关键。“三学期制”的实施，挖掘了教师的教学潜力，教师可以开设多样化的、反映学科前沿的课程。
4.提高了专业建设水平
为保障学期制改革的顺利实施，确保改革取得成效，学院配套出台了多项加强专业建设的措施，如为保证人才培养过程标准化、规范化，开展了专业质量标准建设。
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