幼儿园快乐教学中角色扮演的应用实践

幼儿园快乐教学中角色扮演的应用实践

孔琳娜

福建省三明市将乐县水南中心幼儿园，福建省三明市365000

摘要：以人为本是快乐教学的理论基础，在幼儿园教学中，教师要从实际出发，以快乐教育理念为指导、以角色扮演为手段，创建和谐愉快的教学环境，让幼儿在角色扮演中增强认知，提升综合能力。角色扮演作为一种新型的教学方式，能够弥补传统教学的不足，发挥角色扮演的特点，让幼儿成为活动的主体，发挥幼儿的主体性作用，在角色扮演活动中培养幼儿的合作能力、决策能力、反应能力、执行能力和创新能力，促进幼儿德智体美多方面发展。

关键词：幼儿园教育；快乐教学；角色扮演

幼儿是独立的个体，不同个体、不同阶段的幼儿，都存在着明显的差异，教师要正视幼儿之间的差异，更新教学理念，正确认识幼儿的发展特点，有针对性地设计角色扮演活动，从活动材料、活动环境、活动内容、活动形式等方面着手，科学开展角色扮演活动，创设愉快的学习环境，让幼儿自由发挥，在角色扮演中发展自身的个性，促进幼儿健康成长[1]。

一、幼儿园快乐教学中角色扮演的作用

（一）提升幼儿认知水平

在幼儿园教学中，教师要以快乐教育理念为指导，将角色扮演与教学相结合，能够提高幼儿的认知水平，培养幼儿的多样化能力。角色扮演活动还能够让幼儿获得愉快的学习体验与同伴相互合作学习，增强幼儿的学习动力，在角色扮演中学习知识，获取生活经验，增强合作意识，更好地融入集体，促进幼儿认知水平的提升，使教学更加符合幼儿的认知特点[2]。此外，角色扮演具有一定的自主性，是一项兼具娱乐性和教育性的活动，在角色扮演活动中，幼儿通过扮演不同的角色，能够获得不一样的感受，摆脱传统教学的束缚，提高幼儿的感知力，有效促进幼儿发展

（二）促进幼儿健康发展

幼儿作为独立的个体，每个幼儿之间都有所差异，教师要尊重幼儿的差异性，根据幼儿不同阶段的发展特点，调整课程设置，将角色扮演贯穿到幼儿教育的全过程，让幼儿在愉快、轻松的活动中学习，在快乐中成长。对于幼儿而言，角色扮演不仅是娱乐性的活动，也是幼儿学习的重要方式，在幼儿成长过程中，有着不可忽视的作用。运用幼儿教学法，创设合理的角色扮演活动，不仅能够锻炼幼儿的认知、思维水平，还能够培养幼儿乐观、积极的心态，使教学更加符合幼儿的发展规律[3]。

二、幼儿园快乐教学中角色扮演的实践策略

（一）明确教育目标，培养活动兴趣

在幼儿教育中，教师要根据课程要求，明确教学目标，选择合适的内容创设表演情境，提高角色扮演活动的趣味性，从而实现快乐教学的目标。良好的情境，能够增强幼儿的感知能力，培养幼儿的兴趣，教师要结合幼儿的个性特点，将角色扮演与情境相结合。例如，在绘本的教学中，教师可以开展角色扮演活动，让幼儿阅读绘本，了解绘本的内容。幼儿缺乏生活经验，对故事中的情感难以理解，为了加强幼儿的认知，教师可以根据绘本内容创设真实的场景，让幼儿扮演不同的角色，营造活动氛围。让幼儿结合自身的经验演好角色，获得真实的体验，从而理解绘本的思想和人物的情感。

（二）构建人文环境，突出幼儿主体地位

幼儿的认知水平较低，在课程教学中，教师要注重人文环境的构建，可以利用多媒体辅助教学，设计角色扮演游戏活动，借助多媒体演示活动规则，直观形象、简洁明了地向幼儿介绍活动规则，让幼儿清楚游戏角色和规则，明白活动要求，使课堂活动顺利进行[4]。教师可以借助对媒体辅助教学，以音乐、视频、图画等多种方式，呈现生动有趣的情境，加强幼儿的记忆，利用真实的画面、优美的音乐、形象的视频吸引幼儿，使情形更加新颖、真实、可信，并引导幼儿开展角色扮演游戏，在活动中占据主体地位，开放自我，活动愉快的游戏体验。从而更好地实现教学目标。在课程教学中，教师要处理好教学内容，由浅入深，逐步引导幼儿学习，培养幼儿的兴趣，让幼儿始终以积极的状态参与学习，并通过创设情境，使幼儿长久保持兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。例如，在《狐狸与小鸟》的教学中，可以在课前准备不同小动物的面具和食物模具，在活动室中铺上“草地”，放上不同的“食物”，布置良好活动环境，使用多媒体播放动画视频，进行故事导入，让幼儿明白游戏规则：小鸟们在草地觅食，狐狸要想办法抓走小鸟，小鸟在寻找食物的同时要躲开狐狸的抓捕。再让幼儿分别扮演小鸟和狐狸，清楚每个角色的任务，在愉快的游戏氛围中学习。

（三）创建开放式活动环境，促进幼儿个性发展

幼儿天生具有较强的求知、求新欲望，在日常学习和生活中，活泼好动，无所顾忌，教师不能一味地使用课堂纪律限制幼儿，要因势利导，要使用幽默丰富的语言进行教学，根据教学内容，创设不同语言情境，用语调丰富、充满悬念、抑扬顿挫的语言和丰富、形象、夸张的动作吸引幼儿的注意，营造宽松、开放、活跃的教学环境，让幼儿在愉快的氛围中学习，产生愉悦的心情，培养幼儿的兴趣，让幼儿产生强烈的求知欲，主动参与到学习中[5]。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以整合教学内容，提前准备教学材料，利用卡纸、彩笔等工具，制作小蝌蚪、乌龟、鱼、青蛙等不同的小动物，让幼儿扮演不同的故事角色。同时，教师要鼓励幼儿大胆发言，用流畅的语言表达自身的想法，积极思考，锻炼幼儿的思维能力，为幼儿提供自我展示的平台，让幼儿对语言产生兴趣。教师要打破传统课堂的限制，将教师变为活动的场所，让幼儿展现自己的个性，在开放的教学环境中自由发展，为幼儿的个性发展奠定基础。

三、结束语

总而言之，学习兴趣是幼儿学习的动力，能够有效提高幼儿的学习效率。因此，在素质教育背景下，教师要以快乐教育理念为指导，根据幼儿的认知和兴趣特点，创设角色扮演活动，提高幼儿的学习积极性，让幼儿在活动中探索知识，使教学变得更加形象、有趣，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]贲龙云. 谈快乐教学在幼儿园晨间锻炼中的运用[J]. 华夏教师, 2022(3):3.

[2]蔡军, 陈金鑫. 角色扮演教学法在"概论"课教学中的应用[J]. 文教资料, 2020(17):3.

[3]卢明月. 从"生活"到"游戏"——"生活教育"理论在农村幼儿园角色游戏中的体现和运用[J]. 启迪与智慧：中, 2020(10):1.

[4]何晓珊. 幼儿园教学中快乐互动游戏教学的开展策略[C]// 2020年南国博览学术研讨会论文集（二）. 2020.

[5]谢昌华. 游戏在幼儿园教育教学中的运用研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(6):190.