基于创新能力培养的高职交通运输学课程教学体系设计

基于创新能力培养的高职交通运输学课程教学体系设计

王泽弋

云南交通运输职业学院（云南交通技师学院） 云南昆明 650300

摘要：现代教育教学工作开展的过程中，培养学生的创新能力是关键工作之一，创新能力培养工作的高效开展可以帮助学生养成良好的创新思维，这对于其未来实现高质量发展有着重要的实际意义。但是通过对相关院校教学工作进行深入了解可以发现，创新能力培养工作并没有取得良好成效。究其原因，学校的课程教学体系存在一定程度的不足，无法充分满足学生创新能力培养的实际需求。因此，下文将从高职交通运输学视角切入，探究如何构建课程教学体系可以实现对学生创新能力的有效培养，旨在促进高职院校教学工作可以取得更好成效。

关键词：创新能力；培养方式；交通运输学；课程教学体系；构建方式

当今时代学生创新思维、创新能力的有效培养至关重要，在对教学体系进行建设以及对教学内容进行规划的过程中，相关教育工作者都会将创新能力培养作为导向，有针对性地推进各项工作，确保相应教学内容可以充分满足学生的实际需求。《交通运输学》是交通类汽车驾驶专业的核心课程之一，所以下文将以该科目作为研究对象，分析其课程教学体系设计当中存在的不足，并提出有效的优化方式，从而为《交通运输学》教学工作开展过程中全面培养学生的创新能力提供充足保障。

1.《交通运输学》相关概述

《交通运输学》是一门理论与实践高的融合的学习，相较于其他科目，《交通运输学》课程之间的联系性非常强，内容量也相对较多，并且在教学工作开展的过程中对学生的实践能力也有一定要求。课程之间联系性强主要表现在《交通运输学》所涉及的教材包括：《物流学》、《交通运输与管理》、《运输经济学》以及《智能交通系统》等等，学习过程中，学生需要对上述内容进行全面掌握，所以说必须明确各本教材之间的联系。内容较多主要体现在《交通运输学》这门课程涉及的专业内容非常多，包括：机械、电气、材料以及信息工程等等，各专业内容互相较差，使得学习难度相对较大[1]。对于学生实践能力有一定要求体现在，学生在学习的过程中需要对运输方式、交通工具的使用范围、交通量、交通设施以及交通管理规划等内容都进行充分了解，需要积极应用实地考察的方式，此项工作需要学生具备较强的实践能力。由此可见,实现《交通运输学》教学工作的高质高效开展具有一定难度，教师在开展教学工作的过程中，应当注重教学内容的有效规划，构建完善的教学体系，确保教学目标能够达成。

2.《交通运输学》课程教学体系存在的不足

构建完善的教学体系是提升教学质量的关键，但是通过对《交通运输学》课程教学体系进行了解，发现其中存在非常明显的不足。例如，教学体系当中涉及的实践教学内容非常少，无法实现对创新能力的有效培养。对于《交通运输学》这一科目来说，通过实践教学内容可以帮助学生有效巩固先前学习的理论知识，加强学生对相关知识的认知，进而有效培养学生的实践能力以及创新能力。但是当前教学过程中，教师过分重视理论知识的传授，严重忽视实践教学的价值，这样不仅会导致学生无法全面、深刻地理解相关理论知识，还严重阻碍了学生实践创新能力的培养。除此之外，教学工作开展过程中，教师的教学手段过于单一也是一项非常明显的不足。当前《交通运输学》教学工作开展的主要方式依旧是板书教学与多媒体的结合，该种教学模式创新性严重不足，并且在教学工作开展的过程中，该种教学模式也无法充分体现出单一教学内容与其他教学内容之间的关联，从而导致学生无法在学习过程中构建出完善的知识体系，这会严重影响学生的学习效率以及学习质量，并且无法实现对学生创新能力的有效培养。

3.基于创新能力培养的《交通运输学》课程教学体系设计方式

3.1模块化设计《交通运输学》课程教学体系

为了进一步提升教学效率，教师在对《交通运输学》教学体系进行设计的过程中可以将教学内容进行有效整合，在将其分为不同的教学模块，具体包括：交通方式模块、物流工程模块、智能运输模块、综合模块以及城市交通模块。通过一个模块一个模块地开展教学工作，使得学生在学习过程中可以构建出相应的知识体系，保证学习的高效性，这对于提升学生的知识实践应用水平也有着重要的实际意义。例如，开展交通方式模块教学工作时，教师可以优先对各种交通运输方式进行介绍，使学生明确各种方式的特点、管理方式、技术模式以及未来发展趋势[2]。通过以理论教学为主，认识实践教学为辅的方式，帮助学生全面掌握相关知识。而开展智能运输模块教学工作的过程中，教师应当重点对相关创新技术进行介绍，如ITS系统的关键技术。通过对技术内容以及发展趋势进行阐述，加强学生对该技术的了解，并认识到其先进性以及科技性。该项学习工作开展的过程中，学生的创新思维将得到有效培养，学生所了解的智能技术也将更加多样，并且在相关高新技术潜移默化地影响下，学生的创新能力将得到有效培养。

3.2层次化融入实践教学内容

由于《交通运输学》教学体系规模庞大，所涉及的教学内容也非常多，所以为了确保教学工作可以得到高质高效开展，学生的实践能力以及创新能力可以得到有效培养，教师在开展教学工作的过程中，应当注重循序渐进教学模式的有效应用，层次化设计课程教学体系。如在教学体系设计工作开展的过程中，教师应当将学生创新能力培养作为总目标，并将实践教学内容划分为多个层次，例如知识理解实践、技能实践以及创新实践。在认识实践工作开展的过程中，教师为了使学生能够对交通运输有一个更加全面的了解，教师可以通过校企合作的方式，组织学生到相关运输企业当中进行参观，强化对交通运输各项内容的认识，从而使学生可以更加充分的掌握相关理论知识

[3]。而技能实践工作完全可以在校内的实验室进行仿真模拟试验，通过该种方式使得学生实现各项专业技能的有效应用。并且在此过程中，教师可以安排学生进行社会交通调查，真正将所学知识运用的实践工作当中。对于创新实践来说，教师应当鼓励学生积极参与到科技创新项目当中，有效运用所学知识，进行创新训练，并在实践训练的过程中提升对知识的认知水平，解决实践过程中遇到的问题，进而强化自身的实践能力，学生的创新思维以及创新能力也将在创新实践当中得到有效培养。

3.3积极应用案例教学法

为了进一步提升《交通运输学》教学质量，提升学生的知识掌握水平以及创新能力水平。教师可以有效应用案例教学法开展教学工作，通过对各类案例进行有效分析，可以帮助学生在不同知识点当中建立有效联系，使得学生可以对知识结构进行有效整合，进而构建出完整的知识体系。案例教学法应用的过程中，教师应当注重情境的有效构建，在相应教学情境当中，学生可以精准认识问题，有效对问题进行分析以及解决，并在解决问题的过程中鼓励学生运用创新思维，进而实现对知识点的进一步延伸，使得学生实现对各知识点的充分掌握，有效培养学生的创新能力。

在案例教学法应用的过程中，教师还可以有效构建翻转课堂，通过教师为学生提供相应的线上学习资源，让学生自行开展学习工作，通过自主对相关案例进行研究，使得学生可以对相应案例有一个更加深刻的了解。该种教学方式可以充分弥补当前教学手段的不足，进一步提升教学质量以及教学效率。

结语

综上所述，要想通过《交通运输学》实现对学生创新能力的有效培养，教师首先应当对该科目的教学内容有一个全面且深刻的认识，进而根据实际教学内容合理设计课程教学体系，使得相应教学体系应用的过程中，可以进一步提升学生对知识的掌握情况，并通过科学、合理地方式实现对学生创新能力的有效培养。

参考文献

[1]仲其庄.连云港市综合交通运输学会成立暨第一次会员代表大会召开[J].大陆桥视野,2020(11):14-15.

[2]杨嘉歆.基于创新创业能力培养的经管类虚拟仿真实验教学体系设计研究[J].洛阳师范学院学报,2021,40(03):74-77.

[3]邵文杰.视觉传达设计专业创新能力培养课程体系建设研究——以重庆大学城市科技学院教学改革为例[J].大众文艺,2020(15):191-192.

作者基本情况

姓名：王泽弋，性别:男，云南交通技师学院汽车驾驶与安全教学部：一级实习指导教师。