浅谈农村小学生如何提高作文水平

浅谈农村小学生如何提高作文水平

覃善据

柳州市柳江区穿山镇思荣教学点，广西柳州545107

【摘要】：作文教学是整个语文教学工作中非常重要的一个部分，其具有较强的综合性，对于学生的思考能力、知识储备和文笔技巧等都具有较高的要求，也就导致部分学生抗拒作文的原因，作文水平自然很难得到提高。农村小学由于受到教学资源的影响，学生的作文教学工作面临着一定的困难，因此如何发挥出农村教学条件的优势，结合农村小学生的作文教学实况，探究提高农村小学生作文水平的策略是值得研究的教学问题。

【关键词】：农村小学生；作文水平；提高策略

小学生的作文水平是体现学生语文学习能力的重要方式之一。一篇优质的文章是需要经过学生思考之后才会进行布篇谋局的，对于内容的补充则是需要学生具有一定的知识储备才能够完成的，当然后续的作文修改和点评指导也是必不可少的环节。农村地区的教学工作有其特点，农村小学语文作文教学工作要能够符合农村地区的实际情况，才能够起到提升学生作文水平的目的。

1. 农村小学语文作文教学现状

农村小学语文课堂上，教师可能会对学生的总体考试成绩进行评价，但是却会忽视对学生作文能力的单独培养。农村小学生由于受到生活环境和思想观念的影响，作文创作水平能力较差。比较明显的原因是：农村小学生受到生活环境的影响，其每日所见皆为勤劳朴实的农民、自然的景观，对于他们而言都是习以为常的事情，故要让他们将这些内容转化为写作素材是有点难度的。其次，受到文化差异的影响，大部分农村家庭的文化知识水平不高，家长更不可能认识到培养学生写作能力的重要性，教师和家长都没有意识到写作教学的重要性，学生更难体会到写作的能力[1]。最后，由于受到教学设施的影响，很多教学工作都不易开展。导致学生的作文能力得不到提升。

2. 提高农村小学语文作文水平的策略

2.1基于农村小学生的真实生活，挖掘写作素材

对于小学生来说学习语文就是在生活，其中必不可少的环节就是生活，生活是学生写作文的基础，也是学生作文素材的主要来源。因此，把生活中的人和事作为一类作文题材就是一类很好的方式。传统的写作课堂，教师大都会让学生不断抄写背诵好词好句，多读优秀的作文范文，让学生通过模仿借鉴的方式提升自己的文章水平[2]。但是这种教学方法只能够让学生掌握相应的写作技巧，但是缺乏对现实生活的思考，教师要能够及时转变教学观念，引导学生记录生活，能够与生活进行巧妙结合，生活中的事和人才能够更好地被人接受。因此，教师可以定期将生活中的事情作为作文主题，让学生能够主动观察生活，将身边的人和事写到文章中。

例如在教学《习作：介绍一种事物》的时候，是为了让学生能够运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点，学会写一篇简单的说明文，并能够和学生分享学习和交流自己的感受，并希望在实践过程中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶学生的生活情趣。教师要考虑到由于农村地区的小学生平日能够接触到的事物还是比较单一的，如何基于现有事物，引导学生展开思考如何从观察事物中得到写作灵感是值得思考的问题。因此，教师要能够从农村地区的大自然资源中寻找可以用于写作的事物[3]。如以季节性特征为划分标准，可以带领学生前往田野上观察各种庄稼，然后引导学生分析庄稼的外观、颜色、作用等，还可以结合学生的生活常识，分析一下庄稼的种植方式等。最后，将自己真实的观察所得记录成一篇独立的文章。

2.2趣味教学方式，促进学生的情感表达

小学生更容易在兴趣浓厚的氛围下，迸发出写作灵感。教师要能够在符合小学生兴趣和心理认知模式的基础上，设计出能够激发学生写作情感表达的趣味教学方式是非常有必要的教学工作。

    例如在学习《习作：我想对您说》的时候，是为了让学生能够结合习作要求，合理选择写作素材，写一封信。学生还应该学会运用恰当的语言表达自己的看法和感受。在教学导入环节，教师可以出示几张图片，如关于亲情的、友情的、陌生人之情的。生活中一定会有一些人、一些事或者一个场景会让我们难以忘怀，从而使我们有很多心声想和别人倾诉。建议教师可以创建情境，如假设现在你已经选择了自己的母亲作为倾诉对象，那么该如何进行倾诉？又该倾诉什么内容？教师可以先邀请学生之间互相扮演相应的角色，如一个扮演“妈妈”，一个扮演“孩子”，然后将自己的心里话说出来。有的孩子是对妈妈总是要求监督自己学习，觉得不满，希望妈妈能让自己玩一会儿；有的孩子则是向妈妈表达自己的感恩之情，觉得妈妈每天给自己洗衣做饭非常辛苦等[4]。等到学生们完成了这些情境表演之后，教师让他们学会深刻感悟生活，体会到生活中各类情感变化，从细节中感受生活的真实态度。最后，教师在点评作文的时候也要关注学生的作文升华情感态度表达的方式。

2.3日常记录身边中的小事

写作水平的提升绝不是一朝一夕就可以形成的，更需要学生日积月累的坚持和努力才能够实现。教师要能够在日常教学过程中，让学生写日记、写周记等锻炼自己的文笔。为了切实提高农村小学生的写作水平，教师可以对于学生的日记记录提供一定的要求，如字数至少达到100字，且每日记叙的事件都需要不同，这是为了鼓励学生多多进行思考，还能够不断刺激学生进行思考和创造等

[5]。

3. 结语

农村小学语文学生的作文水平要想得到提升，是需要设计出和农村学生的写作实际情况相符合的教学方案才能够起到教学实效的。如结合农村地区的真实自然环境，引导学生观察乡村事物，总结成文，同时还需要和学生的兴趣认知环节结合起来，让学生能够在愉快的氛围下进行写作训练。

参考文献：

[1]陈莉平. 浅谈如何有效提高农村小学高年级学生写作能力[J]. 文学少年, 2021(20):1.

[2]韩平苍. 浅议如何提高农村小学中高年级学生的阅读和写作能力[J]. 科学咨询, 2020(6):1.

[3]吴丽萍. 浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平[J]. 新作文：教研, 2020(9):2.

[4]熊端群. 稚笔生花 真情绽放——浅谈课改下农村小学高年级提高作文能力的四步曲[J].  2021.

[5]杨龙. 农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平探究[J].  2021.