浅议新媒体环境下国家开放大学汉语言文学教学优化策略

浅议新媒体环境下国家开放大学汉语言文学教学优化策略

温世美

阿坝开放大学 四川阿坝  623000

摘要：数字化时代的到来，也带来了新媒体发展。汉语言文学教学作为帮助学生了解汉语和中国文学的重要途径，应该紧跟时代发展，一改提到汉语言文学就给人以古板，无聊，难以理解的印象，与新媒体结合进行创新是提高汉语言文学教学方法的重要方向，可以有力的提高学生学习汉语言文学的兴趣。本文结合国家开放大学的教学特点，就汉语言文学现状并结合新媒体资源，尝试优化汉语言文学教学的实施策略。

关键词：新媒体环境；汉语言文学；教学优化策略

汉语是中国的母语，有着悠长的历史，随着时代不断发展，汉语言文学逐渐成长并成熟，成为中国文化领域不可或缺的一部分。现如今，科技发展使学习方式，教学方式都在不断变化和进步。例如，新媒体发展使汉语言文学的传播、储存、阅读等途径发生了深刻的变化，也使教学效果有了不一样的升华。那么，如何将汉语言文学教学和新媒体进一步结合，创新和完善，并利用信息技术将教育资源利用最大化，这些都是值得去深入探究的问题。

一、新媒体背景下汉语言文学发展面临的问题

1.遭受网络流行语的冲击

网络已经成了人们日常生活、学习的必需品，随着人们不断在网络世界进行交流，网络流行语随之出现。网络流行语，是人们根据原有的字或词进行创新，使字或词有了趣味性，成为网民在网络世界广发应用的词语句式，网络流行语有着年轻化，有文化，有个性的特征。例如“喜大普奔”这一网络流行语，是由喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告这四个成语首字重新组合成新的四字词语，可以看出这四个词都表达高兴之意，因而“喜大普奔”也有同样的意思。网络流行语一般是年轻人使用、创造较多，年轻人的思维灵活，追求时尚，为彰显个性化在日常日生活中会经常用到网络流行语，但年轻人通常不会深究网络流行语的意思，有些网络流行语意思粗鄙，低俗，对汉语的原有意思扭曲了，这对汉语言文学有一定的不良影响；对传播优秀的传统文化也有一定的阻碍；对正在接受教育的学生来说，语言的不正确使用，对其思维方式，学习习惯，成长发展，与人的交流沟通产生影响。

2.语言文学的作用产生变化

现在提笔忘字的现象经常发生在人们的身上，究其原因是社会进入数字化时代，人们改变了交流方式，文字记录方式，随着电脑、手机使用时间越来越长，人们更擅长于在键盘上“敲字如飞”，而传统文字逐渐被忽略。笔墨纸砚，作为文房四宝，中国独有的文书工具，使用度更是下降，这不利于汉语言文学的持续发展和优秀文化的传承。而网络流行语的广泛传播，也不断冲击着汉语言规范使用，不利于培养汉语言文学高素质人才。

3.汉语言文学与现实生活脱节较为严重

提到汉语言文学，学生们可能第一时间想到的是文言文，需要背下来的诗词，这时也可能抱怨为什么要理解背诵这么拗口现在用不到的语言句式。从这里可以看出，传统的汉语言文学教学方式存在偏重理论知识，缺乏实践性，与现实生活有着一定的距离感。现代教育环境及学习目标紧随时代发展，汉语言文学教学方式也不应落下。在互联网时代下，汉语言文学的教学可以利用多媒体整合多种多样的教学资源，例如，不少诗词被改编成歌曲，不少典故被应用于影视等，教师可以利用这些资源在课堂上加强师生之间的互动，教师可以鼓励学生利用课堂中所学的理论知识，创新性的联系现实生活。

二、优化新媒体环境下汉语言文学发展的具体策略

1.规范汉语言教学方式,引导学生正确看待网络流行语

网络流行语对汉语言文学教学存在一定冲击性，网络可以打破时空界限，具有传播速度快，开放性强的特点。对于学生而言，面对良莠不齐的网络用语时，并不善于分辨，过于追求个性，具有较大的误导性。学生对传统汉语言文学的学习兴致不高，也是汉语言教学需要注意的问题。作为开放大学的教育工作者，应针对这些问题在汉语言教学中采取措施，首先，网络流行语作为一种文化传播方式，有着它独立的地位与作用，教师应引导学生正确规范使用网络流行语，不可滥用，不应片面追求新奇，正确对待网络流行语，才能充分发挥语言的魅力与价值。其次，教师应创新教学方法，融合新媒体，做到与时俱进。例如，在课堂上与学生观看有关汉语言文学的影音视频，比如《说文解字》、《中国诗词大会》等；可以在课堂上组织活动，锻炼学生们的语言表达能力，比如根据典故改编话剧在课上表演；也可以给学生布置任务，课下完成，比如自己查找感兴趣的文学诗词，在每课前5分钟分享给其他同学等。最后，教师营造良好的良好的语言环境，在日常教学中，倡导学生对于不认识的字、词要及时查找，文明用语，时常与学生分享有趣的文学趣闻等。

2. 深挖三维教学目标，完善新媒体教学环境

在教学中利用新媒体已经是势在必行的趋势，因此，学校更应重视教学与新媒体的结合。在此之前，学校应该具备优良的硬件设施，例如多媒体教室，良好的收音设备，每间教室都应具备嵌入型电脑等。还可以组成专业的课题开发组，研究如何更好的将汉语言文学教学与新媒体结合起来，积极探索创新教学方式。好的教学方法离不开好的老师进行实际应用，我们也应关注这方面采用培训的方式，及时对汉语言文学教师进行培训，将理论应用于实践，查看教学效果，结合实际情况设置符合学生发展的多维的教育目标，对于不足之处及时调整，这有利于提高教师的新媒体教学能力，做到新媒体教学环境兼具有优良的软硬件，最终达到产学研一体化。

3.教师合理利用新媒体发展进行教育资源重新整合

汉语言文学主要是帮助学生了解汉语和中国文化方面的基本知识，但这门学科涉及的范围很广，随着时代的发展，它内容也会随之丰富。新时代的发展进步，对教师的要求也不断提高，虽然有些教师还不适应通过新媒体进行汉语言文学并可能持有怀疑态度，但毋庸置疑的是将新媒体融入教学更有利于传播文学，传统的教学方式需要紧跟时代发展，及时变革。在互联网越来越发达的今天，学生的求知欲越来越旺盛，教师也不应止步不前，教学内容也不应局限于教科书，而是通过便利的新媒体平台获取更多有价值的教学资源，在开拓眼界同时，与时俱进，将资源整合成学生乐于接受的知识。例如。在课堂上适当的用一些贴合教学内容的网络流行语，吸引学生的学习兴趣。创造性的应用多媒体，例如，设计优美的具有国风意味的课件，将学生的目光吸引住，提高学生在上课时的注意力，并组织多种多样的活动，让学生自选背景音乐，结合自己查找的文学资料上台演讲，培养学生学习兴趣，并将新媒体应用在其中，以确保新媒体优势在教学过程中尽显。

三、结语

通过对汉语言文学现状的了解，可以发现汉语言文学发展存在一定的困境，面对困境，汉语言文学教师，应做到与时俱进，贴合实际，将汉语言文学与新媒体结合，充分开发教育资源，改善教学方式方法，探索新的教学思路，创造多元化教学模式，提高汉语言文学教学的趣味性，提升新媒体信息技术在汉语言文学教学的重要的地位，确保汉语言文学的持续发展。

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