探索初中美术教学中融入民间美术

探索初中美术教学中融入民间美术

骆炳列

连云港市新海实验初中

摘要：初中美术教学对学生美术文化素养的培养起到深远的影响作用，在美术教学过程中，教师可以适当地引入民间美术的元素，弘扬传统美术文化，让学生对民间美术有深刻的了解。所以为增强美术教学的效果，教师必须结合民间美术进行教学。通过将民间美术元素与教学内容相结合，学生可以体验不同的民间美术文化，提高自身的美术能力，这对学生的综合素养发展至关重要。

关键词：初中美术；民间美术元素；文化素养

引言：在初中美术教学活动中，教师可以整合更全面的民间美术，进一步丰富课堂教学的主要内容，不断完善具体的教学过程，引导学生积极参与日常美术教学，基于此，不断激发学生学习的强烈愿望和动机，引导学生正确对待民间美术元素，以及各种传统文化元素的教育意义和现代价值。教师还需要充分利用各种民间美术元素，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动。因此，笔者将在以下内容中仔细分析初中美术教学中民间美术要素整合的主要过程。

一、民间美术融入初中美术教学中的意义及教育价值

（一）民间美术融入初中美术教学中的意义

初中阶段中，美术教育旨在继承和弘扬传统文化，促进民间美术的传播和发展。将民间美术融入初中美术教学，可以挖掘民间美术背后丰富的文化内涵，将思维智慧传递给学生，从而有效地传达民间美术的美术价值。此外，当今世界文化在中国的渗透，也对中国的民间美术产生了很大的影响[1]。因此，我们应该更加重视弘扬和传播中国传统的优秀民族文化。初中美术教师应努力把握美术教学的精髓，与民间美术相融合，增强学生的民族自信心，抵制文化冲击，积极参与民间美术的传承和发展，提高学生美术修养和审美素质。

（二）民间美术的美术教育价值

将民间美术应用到教学中，可以使学生了解民间美术文化，突出中国传统文化的思想精华，将课堂上学不到的美术知识传授给学生，让学生感受到民间美术的美，提高学生民族自豪感，这对促进学生民族意识的增强有着非常重要的作用。

美术教育肩负着传承美术知识和美术文化的重要任务，教授学生自己的民族文化，遵循初中美术课程标准，教师需要重视美术教学活动的开展，创设文化情境，增加文化内涵，从而提高学生对美术社会角色的认知水平，形成正确的价值观和人生观。在美术教学中引入民间美术，可以丰富学生的美术知识，使他们了解美术风格等，激发学生对审美特征的探索[2]。

审美活动是一种主观感受，是实现自身需求和情感价值需求的过程。在初中美术教学中引入民间美术，可以使学生了解生活中人们的心理和情感，有利于培养学生的审美意识、情感态度等，同时提高学生的美术核心素养。

二、当前阶段民间美术融入初中美术教学中的具体策略

（一）借用民间剪纸美术培养学生的实践能力

民间美术是劳动人民在生产和生活中创造出来的，包含了具有地方特色的文化内容。一般来说，人们会结合生活和自己的生产、工作经验来创作相应的作品，这种美术形式具有实用性。民间美术形成鲜明的审美体系，其中蕴含着不同的文化内涵和审美价值。通过引导初中生了解民间美术作品，可以对民间美术作品有更深的理解，也可以帮助学生了解劳动人民的思想感情，从而掌握民间美术作品所蕴含的价值，对民间美术文化有更深的理解。剪纸作为一种流行的美术形式，有着悠久的发展历史。作为一种灵动的艺术，它能给人们带来视觉上的冲击感。剪纸包括许多类型的图案，这些图案分为不同的形状、不同的区域和含义。在教学过程中，教师可以将剪纸融入教学内容，使学生能够欣赏剪纸艺术，了解中国传统文化，理解剪纸文化的内涵。同时，培养学生在教学过程中的实践能力，有效提高学生的素质水平。

（二）结合学生兴趣爱好选择生活中的民间美术元素

民间美术来源于现实生活，与生活有着密切的关系，是根据人们的需要而实现的，能够反映生活的气息。民间美术作品还包含着劳动者勤劳朴素的特点：通过引导，学生可以更好地了解民间美术，激发自身探索欲望，提高学习热情。教师可以结合学生的日常生活进行民间美术教学，将民间美术的元素与美术教学相结合，加强其中的亲和力，引导学生对民间美术作品的认知，帮助学生理解民间美术的思想价值[3]。

例如，在日常生活中，学生玩的橡皮泥类似于泥塑作品，可引导学生深入了解泥塑作品。或者将其他一些民间美术导入课堂，使学生能够深入了解民间美术文化。在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣设计教育内容，将民间美术的元素渗透其中，使学生熟悉民间美术，并在生活中借助民间美术作品进行教学，使学生对民间美术更感兴趣。深入挖掘和利用美术资源，选择一些优秀的项目，并将其展现在课堂中，让学生们能够更好的拓展自身能力。

（三）利用好民间美术资源参与美术创作

在美术教学中利用民间美术资源，对提高学生的创作能力和审美素质具有重要作用。美术教育应贴近学生的现实生活，丰富教育内容，促进美术教育教学活动的发展。通过课堂教学的引导，学生将更加关注身边的人和事，积极参与家庭、学校和社会活动，积累更多的美术素材，为创作打下良好的基础。例如，在《学习服装的色彩搭配》一课中，在学习对比色搭配方法时，就可以强调民间美术的搭配特征，并要求使用这种搭配来设计和完成服装颜色的渲染。这种实践不仅为学生的个人学习和生活注入了活力，也引导学生通过实践和体验，参与民间美术创作，加深对民间美术文化的热爱，形成良好的文化传承意识，促进民间美术文化的推广，创造良好的学习环境。学校还可以邀请民间美术家来讲课或采访民间美术家，以贴近实际生活，感受民间美术的魅力。

结束语：美术是一门源于实践的学科，在我国几千年的发展历史中，人们不断探索、实践、创新，收集了各种美术资源。它不仅凝聚了人们的智慧，也从多方面反映审美研究。在美术教学中，我们可以结合民间美术的元素进行教学，使学生通过民间美术文化了解美术，从中获得更多知识，提高美术素养。同时教师可以将剪纸、刺绣等传统元素引入课堂，并将其与教育内容相结合。

参考文献：

[1]吴海波. 浅谈如何实现初中美术教学与民间美术的结合[J]. 中国新通信，2020，22（05）.

[2]孙洋.民间美术融入初中美术教学中的意义、定位与路径[J].新课程（初中），2017（10）：131.

[3]吴立国.初中美术教学中民族元素融入的探究[J].新智慧，2020（28）.