精细化管理在小学教学中的应用

精细化管理在小学教学中的应用

游紫英

广西南宁市宾阳县黎塘镇第二完全小学  530409

摘要：随着我国教育的持续发展，小学基础教育也正在迅速发展。许多学校在总体上和教育上都有了很大的改变，丰富的教学实践，间接地提升了我们国家的教育水平。但是，由于受到应试教育的影响，许多学校的管理人员将注意力集中在学生的测试结果上，对学校的管理却越来越少。为此，本文从微观层面上对“精细管理”在小学教学管理中的运用进行了较为详尽的论述。

关键词：精细化管理；小学；教学

前言：精细化管理是一种全新的管理方式，这是一种有效的教育手段，可以促进教育工作的高效进行。在小学教育中，教学工作是学校工作的头等大事，而如何做好这方面的工作，就成了学校工作的头等大事。小学教师在教学实践过程中，要强化精细管理，把传统的管理引入到更深层次的管理，把各方面的教学工作做细，做好，从而提高小学教学管理的整体效能。
一、精细化管理目标

对小学教育进行精细管理，要建立以人为本的教育管理体制，精细化管理目标。在实施精细管理的过程中，小学教师要充分发挥自身的人格魅力，促进学生的个性发展。精细化管理的一个重要特征就是程序化，所以学校要建立程序化的管理机制，不断地建立和完善教师的教学过程和教学程序，在日常教学管理开展过程中，要明确固定的时间和固定的目标，并且要明确一套稳定的方法来解决问题。因此，学校必须建立一套完整的工作流程，明确小学教师在教学过程中的教学任务、教学内容、教学手段等等，以确保其日常教学活动的顺利进行。另外，要使各种教学管理体系更加健全，学校还需要明确各个岗位教师的不同责任，确定每个教师的教学任务，并使之在一定时限内达到预期的目标，从而保证学校的日常教学管理活动的规范化，最终使得学校的教育整体水平和质量得到进一步的提升。
二、精细化教案设计

在教学过程中，教师要根据课标要求、学科特点、教学内容和学生的具体情况，采用恰当的教学策略、恰当的教学方法、先进的教学手段和逐步的教学流程，精心设计教学方案，确保教学效果。学校应定期检查或不定期抽查教师的教学计划，并要求教师在课堂前做好充足的教案准备。对小学教育的精细管理，需要对其进行全方位的细节管理，而教案则是教师在进行教学之前进行的前期工作，要做到教学管理的精细，达到教学精细化管理的目标，就必须要把教案的准备工作作为教学的重中之重，使教案的准备工作得到切实的改善，教师的教学效果得到切实提升。在传统的教学管理中，小学老师们采取的是“粗放式的教学计划”，这种教学计划仅从教案的长度、形式等方面对老师提出了要求，但却缺乏实效，没有结合教学大纲和学生的实际学习状况来进行教案的准备，而且有些老师的教学计划也很随便，不写教案就直接上课，他们往往就是按照自己的教学经验来教学，而没有顾及到学生的实际情况，到了学期期末，教师们往往就开始集中编写教案，这一系列的教案编写过程往往就起不到应有的效果。而运用精细化的教学方法，则需要小学教师们积极做好教案的日常准备，注意完善好每个阶段的教案计划。实施精细化的教学管理模式，要求教师在教学计划的编制过程中必须包含“显式”与“隐性”两种类型，即“显性”主要包括教学重点、难点、过程、作业、集体备课、方案等；“隐性”教学的内容主要包括情感教育、人格教育、爱心教育、生活教育等等，而这种隐性教学计划的形成，则要求教师需要通过长时间的理论积累和实践积累来完成。小学教师只有通过以上几个方面的改进，精细化自身相关教学内容的教案，才能更好地进行教学计划的编制。
三、精细化师生互动

要确保小学课堂的教学效果，教师就必须学会处理好与学生之间的关系。首先，学校要积极开展师生之间的互动活动，精细化师生之间的互动，学校良好的教育氛围可以使学校的学习气氛得到最优化，而在这种氛围中，教师对学生的管理工作将变得更容易，管理的成效也会更明显。其次，教师自身也可以在班级内部实施以奖励为基础的管理方式， 在课堂和课后积极与学生进行互动，并积极对小学生们给予一定的奖励。教师也可以通过微信聊天、电话沟通等方式与学生进行沟通，对学生出现的不恰当言语、思想进行及时的指导。良好的校园文化可以促进教师的管理，教师在课堂上与学生的精细化互动则可以促进学生对课堂的兴趣，从而提升课堂教学效果。
四、精细化作业设计

小学教师在实施精细管理的同时，必须牢牢把握“学、教、练、评”四个环节，坚持教学内容要精、环节要简、方法要活的要求，严格落实各项教学环节，通过教学环节的严格落实，使课堂教学达到理想的效果。教师的课堂教学要立足师生、生生平等的观念，以学生的自主探索为特点，以问题为中心，以师生与生生之间的对话、倾听、感悟，达到多元的沟通与学习。在课堂上，教师应采取各种高效的方法，引导学生进行有效的学习，使他们能够熟练地掌握所学的知识。小学教师在教学中要加强练习，掌握教学的重点，删除繁、难、偏、旧的题目，以选择、提炼、提升训练效度为目标提升学生的学习效果，同时，对学生的作业进行及时的批改，并通过自评、互评、教师点评等方式，及时了解学生的学习进度以及学习中存在的误区，并纠正他们的错误，帮助他们总结高效地学习方法。家庭作业是学生加深理解，消化知识，巩固知识的重要手段，而批改作业又是老师反馈教学效果、再次指导学生的一种重要手段。因此，在老师安排和批改作业时，应注意学生的作业内容要具有普遍性、典型性、形式多样、个性化等特点，在布置学生作业时重视将书面和实际操作进行有机结合，同时合理安排学生作业的份量和难度，提倡按不同水平的学生进行分组作业，对学生的作业进行及时的检查和批改，并采取各种形式的全批全改，在作业评阅完毕后，应及时进行记录、分析、对策、讲评、纠正。

结束语

小学教学精细化管理是指教师在教学过程中，对教学的职责和目标进行清晰的界定，把细枝末节的教学内容落到实处，使自身的教学水平和课堂效果得到全方位的提高。从学校的管理层面来看，实行精细化的管理要求注重从学生的实际和整个教学过程出发，对教学工作的各个环节采取精细化管理的理念和手段，从而更好的保障学校教学的开展。
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广西教育科学规划2021年度“义务教育学校常规管理研究与实践”《农村小学课堂教学常规管理细化的实践与策略研究》课题编号2021ZJY325