虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用探索

虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用探索

王启云,张庆梅

仪征技师学院    211400

摘要：随着社会经济的快速发展，对包容性、技术性和应用型人才的需求不断增长，中职电工电子技术教育不断改革创新。本文主要阐述了虚拟仿真技术的主要内容和虚拟仿真技术的应用现状，并提出了虚拟仿真技术在“电工电子技术”教育中的应用策略。

关键词：虚拟仿真技术；中职；“电工电子技术”教育；应用初步研究

前言

《电工电子技术》课程注重实践教育，随着社会的发展，企业对电工电子技术人才的需求也越来越迫切，提高学生在电工电子技术方面的实践能力，不仅可以有效促进中等职业教育的有序发展，而且可以进一步提高中等职业教育的质量和效率。虚拟仿真技术在电工电子技术教育和教育过程中的灵活应用，不仅激发了学生的学习兴趣，增强了课堂教育的内容，而且还提高了学生的综合素质和专业素质。

1虚拟仿真技术的主要内容

虚拟仿真技术主要是指以建立实验模型为前提，真实再现实验模型和电子技术仿真软件的灵活运用，同时，在实验模型的指导下进行相应的具体实际操作。主要体现在以下两个方面。一个是虚拟现实级别，另一个是虚拟模拟。现阶段，随着虚拟仿真技术在我国各个领域的普及程度不断提高，虚拟仿真技术在我国中等职业学校电工电子技术教育过程中的应用水平逐渐提高并逐渐发展。教师可以有效利用虚拟仿真技术，借助互联网搭建虚拟教育平台，可以有效地扩展的教育环境，并进一步提高教育效果，促进中等职业学校电工电子技术的发展。

在科学技术发展过程中，虚拟仿真技术属于一种较新的电子技术。在我国中等职业学校综合性、应用性和技术性人才培养过程的现阶段，“电工电子技术”课程已发展成为一门核心的技术课程，使学生能够获得电工电子技术的理论和操作技能，为学生离开校园后的职业选择和未来发展提供了良好的基础。

2虚拟仿真技术的基本概念及应用意义

2.1虚拟仿真技术的基本概念

虚拟仿真技术是一种典型的仿真技术。将计算机技术、信息技术、通信技术与仿真技术软件深度结合，构建虚拟仿真场景，在仿真环境中进行相应的项目设计、实验或技术培训。虚拟仿真技术是多种现代技术的融合，通过人机交互、计算机图形学、传感技术、人工智能技术等实现虚拟信息的处理，提高3D信息处理效果，特定环境模型的集成和仿真处理具有非常广泛的应用前景。

2.2虚拟仿真技术在高等院校电工电子技术教育中的应用重要性

中等职业学校电工电子技术专业是一门重实践的应用学科，常规的实训方式受实验场地、设备、环境等因素的限制，对现代人力资源的要求较高，要满足学生核心素养的要求。虚拟仿真技术在中等职业学校电工电子技术教育中的应用，可以帮助中等职业学校电工电子专业学生实现实践培训和教学方式的创新发展。在真实环境下的电工电子仿真训练将所学的专业技能更高效地转化为应用实践技能，并通过仿真操作，让学生在进行各种电工电子技术不断的锤炼过程中，更好地解决电子实际问题。

3中等职业学校电工电子技术教育及虚拟仿真技术在教育中的应用策略

3.1应用虚拟仿真技术优化电工电子技术教育形势

虚拟仿真技术的有效应用对中等职业学校电工电子技术的实验教育有所帮助。并非所有电工电子技术专业教育都适合应用虚拟仿真技术。其应用程序内容由两种类型组成。一是电工电子技术专家的实验教育，消耗太高，风险高。而且，传统的实验教育难以实现教育效果，此类不可逆操作、极端环境操作、大规模综合训练操作的实验指导内容适用于虚拟仿真技术。其次，针对电工电子技术实验教育的难点内容或学生感兴趣的实验教育内容，电工电子技术教师采用“互联网+”的教育模式，对学生进行虚拟模拟，鼓励使用虚拟仿真技术，并通过在线平台进行自主学习和培训。

例如，在“直流电路”一章中“电阻混合电路”的指导下，教师可以将虚拟仿真软件Multisim的虚拟仿真技术应用到教育过程中，有效地发挥虚拟技术的优势。在集成电阻的混合电路中电阻并联和电阻串联的一个重要课题是为学生搭建一个虚拟仿真电路的教育场景，并针对学生的认知水平，让学生可以直接观察电路的变化，用虚拟技术一步步简化串并联电阻，最后得出老师想要的结论，这样可以让学生更好地理解阻力知识点。虚拟仿真技术的应用有效优化了中等职业学校电工电子技术的教育情境，形象生动地表现了直流电路无法用文字解释的动态变化，动静结合。其中，各种感官系统引导学生充分体验在虚拟情境中获取知识的乐趣，使学生对直流电路课题产生浓厚的兴趣，进而加强电工电子技术的研究。

3.2应用虚拟仿真技术提高学生联合探索意识

在现阶段素质教育的背景下，学生的协作追求是中职教育的重要目标。因此，教师在教学过程中可以灵活运用虚拟仿真技术，增强协作与探索的能力，有效地实现师生互学、同步提升的关键目标，进而有效保障学生的安全，全面了解和完善教育过程，掌握《电工电子技术》课程内容的理论知识，提高学生的实践操作能力，有效地保障知识结构体系的完善，并拓展学生的综合思维能力，以及虚拟仿真技术的应用。在实际应用的过程中，可以系统地实现中等职业学校电工电子技术的教育目标。

例如，在正弦交流电路上的“交流”教学过程中，专业教师可以利用虚拟仿真技术，根据所学学科的教育要求、重点、难度和教育目标灵活应用，直观地呈现复杂的交流电。在作为理论教育内容的同时，教师还可以将相关课外资料融入到教育内容中，从而进一步丰富课堂教育的教育内容，有效地利用课堂教育资源和时间。在这个过程中，教师可以灵活地使用虚拟仿真软件，通过模拟不同层次的现实情况、问题分析和基于思维的协作探索，进行有效的动手操作，从而解决各种相关问题。对每组学生在虚拟仿真技术实际操作中出现的各种情况进行分析和调查，有效地引导每组学生，在互动交流和协作探索的过程中激发学生的潜能，进一步提高中等职业学校电工电子技术专业学生的综合能力。

3.3虚拟仿真技术应用需重视专业师资建设

虚拟仿真技术在中等职业学校电工电子技术教育中的应用对电工电子技术教师的综合能力提出了更高的要求。在此背景下，中等职业学校电工电子技术将虚拟仿真软件工程师和网络工程师作为技术支持，同时也作为传统的技术教师，以促进现有的教育劳动结构朝不同的方向发展。同时，虚拟仿真技术在中等职业学校电工电子技术教育中的深入应用，不仅是教育方式的转变，也是教育模式的转变，创新型教育模式已成为未来中等职业学校发展的主流。从而实施教师信息化建设，促进虚拟仿真技术实验软件和信息化平台的教育研发，并成为中等职业学校电工电子技术教育优化改革的必由之路。

结束语

综上所述，中职教师在电工电子技术教育过程中要不断观察教育形势，并创新虚拟仿真技术与电工电子技术相结合的应用策略，在新策略的分析研究过程中进行有效的虚拟仿真，全面提高中等职业学校电工电子技术教育的效果。

参考文献：

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[2]董昱.虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用[J].电子技术与软件工程，2021（16）：39-40.

[3]王建萍.虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用研究[J].电子世界，2020（22）：22-23.